中学数学课堂教学观察与评价内容摘要：
) = ﹣ 3 •师：观察上面的算式，我们能发现什么规律。 •教师归纳 “ 法则 ” ，取相同的符号，并把绝对值相加； ，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值； ； ，仍的这个数． 有意义活动的教学 （注重学生的气质和能力） 已有 “ 工具 ” （线索、细节、部分） 新的 “ 任务 ” （问题解决、项目实施） 参与度 完成度 自行整合 课例（二） •开场白 — •师：出示问题。 •生：解决问题，列出等式 （问题：此时学生会进行有理数运算吗。 ） （ ﹢ 2） +（ ﹢ 5） =﹢ 7 （ ﹣ 3） +（ ﹣ 2） =﹣ 5 （ ﹢ 5） +（ ﹣ 3） =﹢ 2 （ ﹣ 2） +（ ﹢ 7） =﹢ 5 （ ﹣ 2） +（ ﹢ 2） = 0 ( 0 ) + (﹢ 5 ) = ﹢ 5 (﹣ 3 ) + ( 0 ) = ﹣ 3 •师：观察上面的算式，你能发现什么规律。 (小组合作） •师：请各小组谈谈你们小组的发现。 （归纳 “ 法则 ” ） ，取相同的符号，并把绝对值相加； ，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值； ； ，仍的这个数． 课堂教与学的基本方法 •讲授－－接受 •活动－－探究（发现） •教学任务的三维结构 教学任务的三维结构 教学水平 教学方式 教学内容 记忆 解释性理解 探究性理解 活动式 接受式 教学方法与有意义学习 接受学习 引导发现学习 有意义。阅读剩余 0%
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