金屯小学高明

金屯小学高明内容摘要：

用字母 A、 B、 C、 D、 E……表示，字母后面的数字进一步细分，一般来说，数的位数标志类名的级别，多一位数码表示细分一层。 书次号则表示同一类图书的序号，这里也可以考虑作者、出版日期等； 从同学们的汇报以及图书的检索号中我们知道了图书的编号是由字母和数字一起编的，且用字母来表示书的类别；板书：用字母和数字一起编码； 这一环节，我把学习的主动权交给学生，放手让学生在小组中自主探究、合作学习，最后总结出基本的编码规律，充分体现了“以学生为主体，学生是学习的主人”的新课程理念。 学生在合作探究、自主学习中，培养了学生合作学习的能力。 在教法上，我会引导学生进行简单的小组合作展开探究活动。 教学环节 教学内容 设计意图 分 组 讨 论 探 索 规 律 活动二： 同学们，我们班级的图书角中也有不少的书，我们也试着给这些书编排检索号，好吗。 明确任务，确定形式。 我们今天以小组为单位，为我们图书角的图书编排号码，并整理出目录。 同学们想一想：书号中要包含哪些信息呢。 学生讨论，交流。 全班交流，确定编写内容。 （例如：图书的类别、作者、捐书人、出版日期等） 这些内容，我们怎样用编码的形式表达出来呢。 呈现要求：图书编号包括哪些信息。 设计怎样用字母和数字一起为图书来表达信息的方案；图书角的图书可分几类。 各类分别用什么字母来表示。 小组内讨论编码的方法，全班交流编码的方法。 师：请各小组派代表带上记录到讲台上汇报讨论结果； 师：听了各组的汇报，你最喜欢哪组的方案。 为什么。 师：结合大家的意见，我们已经确定了图书的编号方案。 现在请每组选择自己组将要整理的一类图书，并把名称写在本子上； 在教法上，我会引导学生进行简单的小组合作展开探究活动。 学生按要求探究数字编码的秘密，开展探究活动，引导探究，发现规律；培养探究精神和合作解决身边生活中实际问题的能力，从而逐步突破教学重难点。 教学环节 教学内容 设计意图 分 组 讨 论 探 索 规 律 活动三： 小组编码，交流评价。 学生动手操作，分工为图书编号，填写目录；师：现在我们开始动手为图书编号。 先请小组长到我这里领书，组员分工按图书类别来进行图书分类，并把分好类的图书送到相应的小组； 师：请各组长组织好组员分工编写图书号、填写目录并按顺序整理图书。 教师巡视，指导； 师：同学们把你们整理好的图书及目录送到图书角，并在相应位置上贴上图书类别名称；学生汇报编排的书号，并说清楚每个数字、字母所代表的含义。 小结：同学们着了不起，经过大家的努力，我们已经为图书角的图书编写了号码，并整理了目录。 在教法上，我会引导学生进行简单的小组合作展开探究活动。 学生按要求探究数字编码的秘密，开展探究活动，引导探究，发现规律；培养探究精神和合作解决身边生活中实际问题的能力，从而逐步突破教学重难点。 教学环节 教学内容 设计意图 分 组 讨 论。