钦州二班学习简报

钦州二班学习简报内容摘要：

看着天真无邪的孩子们一天天的成长，在进步及快乐的同时，我收获了更多幸福。 作业评荐： 提交者：郑琳娴 （提交时间： 20201028 21:00:25） 当幼儿对教师预设的主题活动没有兴趣过时怠慢时，我们可以从以下几个方面着手： 《 纲要 》 明确强调：“在幼儿园的生活里，创设宽松、自由、丰富的活动环境，尊重幼儿的兴趣和需求，让幼儿自主的选择，主动的发展。 ”这已阐明了一个新的教育理念：让幼儿主动的学习、主动的发展。 在我们平时的教学活动中，经常会遇到小朋友对老师预设的活动不感兴趣的情况，其实课程的预设与生成并不是一个需要舍此取彼的问题，而是二者如何整合、统一的问题。 预设的课程有它的优势，计划性强，能更明确地指向课程的目标，对教师来说也轻车熟路，便于驾御。 但预设的内容大都建立在成人主观预测的基础上的，对幼儿而言不一定是最适合的、最有成效的。 而生成的课程则是建立在对幼儿的仔细观察上，因而更符合幼儿的兴趣与发展需要，更能调动幼儿参与课程活动的主动性、积极性，更能有效地创造幼儿的最近发展区。 但由于幼儿的认知发展特点、不同幼儿兴趣的多样性，教师生成的课程有时往往带有一些不确定性与零散性，要把这样的偶发性内容有机地融入课程计划中，指向幼儿系统的长远的发展，教师需要具备很高的素质能力。 而且，在一个班容量相对较大的班集体中，幼儿之间不同的兴趣点会生成不同方向、不同内容的课程，这也给教师的指导与环境创设带来诸多难以解决的问题，如果把握的不好，很有可能会陷入自由混乱的状态。 因此在当前的情况下课程需要预设与生成的统一。 那么如何解决在中解决孩子没有兴趣或转移到其它的兴趣点上的问题呢。 一、创设一个好的教学情竟来引发孩子主动学习的兴趣好奇是孩子的天性，好奇心和探究欲是学习的动力，它不仅能。