20xx年水利水电工程质量检测员继续教育系统基础考试试题及答案(2)

20xx年水利水电工程质量检测员继续教育系统基础考试试题及答案(2)内容摘要：

而语文教师则要求在讲课中落实到字词句篇中，会认记 23 个声母， 24 个韵母，能写颇有文采的“下水文”等。 即使同是文科的英语教师，也根本不同于语文教师，要具备敏锐的英语听力，说一口纯正的英语口语等。 基础基本功则是指各专业教师都应该具备的，一般包含能说一口准确、流利的普通话 ，能写一手规范漂亮的粉笔字、钢笔字和毛笔字，能快速勾勒出一幅简笔画，通常简称为“一话一画三字”。 也有的把班主任工作列入基础基本功的内容。 当前，信息技术的普及也使的教师基本功的范畴越来越广，教师不但要会文档的编排，更要有简单的软件使用能力。 但是，不管是基础基本功，还是专业基本功，都是一个教师教好书，上好课的起码要求。 陈景润可以成为世界闻名的数学家，但不是一个好中学老师，因为他不善用语言来表达。 只要稍加分析，人们不难得出如下结论，大凡一个优秀教师，除了雄厚的知识功底外，一般都有过硬的教师基本功。 二、基本功意义 教师基本功贯穿于整个教学过程，它是教师素质的外在表现之一，更是实现课堂教学目标，提高课堂教学效果的重要保证，同时也是教师树立威信，赢得学生尊敬的必要手段。 一段生动的朗读，一手漂亮的字体，无不潜移默化地影响着学生，感染着学生。 从我们身边的事例，我们也能清楚知道，教师的书写工整，学生的书写也工整了，像邢金华班的学生、周志美班的学生等。 所以说，教师基本功的提高，对学生来说是尤为重要的。 那么怎样才能提高教师基本功。 就教育内部而言，早已做过研究。 研究中，明确了提高教师基本功至少要做好三个方面的工作：首先，化大力气 抓好在职教师的基本功培训，自 1990 年召开“全国中小学教师继续教育工作座谈会后”，各地都把中小学教师的基本功训练作为继续教育的很重要的内容。 《中国教育报》也于 1995 年 12 月 18 日发了专页报导。 他们总结的基本功训练的“三个层次”、“两条主线”和三点体会，以及该地区行之有效的培训方式，为我们提供了很有参考价值的经验和借鉴材料。 其次，下功夫把住师范院校出口。 如果仅仅抓在职教师的基本功培训，而任凭师范院校继续输送基本功不合格的师资，那就等于开源截流了；最后，老老实实从娃娃抓起，中小学可塑性强，而且基础教育段时间长 达８～９年，再加高中３年，则有 11～ 12 年，如果每一所中小学都认认真真地把说普通话，写规范字作为一件大事持之以恒地抓起来，那么情况就迥然不同了，这样，师范院校学生的教师基本功基础扎实，只要稍加点拨，就可再上一个档次。 那么对于我们学校做哪些事才能帮助教师基本功提高呢。 学校领导要有高度的认识，关注青年教师的专业发展。 搭建多元化的发展平台，给教师提供良好的发展氛围。 三、两字培训内容 在我们的工作中，除了用语言给学生交流外，首选的交流媒介就是粉笔字与钢笔字，每天上课，我们都会用粉笔字给学生展示最难 忘的环节；每天批改作业我们都会用钢笔字指导学生的学习，自然粉笔字与钢笔字也就成为教师基本功的基础。 有人说，一个人的书写往往决定着一个人的性格，从一个人的书写上也就能看出一个人性格。 书写小气，决定一个人胆小怕事，做事小心谨慎。 书写大气，表现出来的是坚强，性格外向。 从这一点来看，我们做教师的不但是教育的引路人，更是教给学生做人的基础。 小学生年龄小，模仿力极强，我们教师如果稍不注意自己，造成的后果不仅仅是你自己的尊严，更重要的是影响了千家万户，我们的罪过大矣。 教师进行粉笔字、钢笔字练习必须遵循书法练习规律。 练习 时，要从楷书入手，逐步过渡到行楷和行书，应从写法突破，逐步掌握构成要领。 面对学生，我们的书写要求一定做到横要平、竖要直，大方工整，不潦草。 （一）粉笔字 粉笔字书写的持笔方法和用笔要求 写粉笔字时，用拇指、食指和中指捏笔，其位置贴近笔头，且三指虚握，呈斜卧式（与板面成 45176。 — 50176。 夹角）。 粉笔字属于硬笔字类，书写用笔要点如下：利用指力、腕力书写；书写时保持写速稳定、适当用力，写速快慢、用力大小决定点、画的大小和粗细；书写过程中，适时转动粉笔，使笔头保持圆弧状，以求得线条均匀；用笔讲究提、按、行，但要 求书写内力始终保持一致，笔笔到位。 笔画的具体写法 点 —— 虚起笔渐按下回笔作收势。 横 —— 按笔起笔，有藏笔之势，后右行，按下回笔作收势。 竖 —— 按笔起笔，有藏笔之势，后下行，或按下回笔作收势（垂露），或顺势提笔呈悬针状。 撇 —— 按笔起笔，有藏笔之势，左撇出，稍行便顺势提笔。 捺 —— 按笔起笔，稍有藏笔之势，后右下行，呈一波三折状，再顺势提笔出锋。 挑 —— 按笔起笔，有藏笔之势，后顺势向右上提笔。 折 —— 按笔起笔，有藏笔之势，后行笔至折处停笔，再按笔写折后行笔，按下回笔收笔。 勾 —— 横勾似折，但折后顺势提笔斜 出锋；竖勾如竖，但在竖画按下回笔时顺势向左上提笔出锋；弧形勾的起笔，按笔有藏笔之势，后行曲线，边行边转笔至勾处回笔，顺势提笔出锋。 书写要求 （ 1）保持字的外形呈“方”形 粉笔字是方块字，但字的方正不是绝对的，而是整体感觉。 大部分字只是某些笔画的起笔或收笔端点处于方块之边缘（极少部分略超出），而其他地方都在方块之内。 在练习过程中应首先形成“字为方形”的认识，然后注意恰当的表现字的整体方的感觉：方块边缘的笔画及相交于方块边缘的笔画定好位，不靠边的笔画写到位。 （ 2）分析结构和比例 粉笔字分为独体字和组合字 两种。 组合结构的字又分为上下组合、上中下组合、左右组合、左中右组合、上下左右组合、里外组合、参差组合。 进行粉笔字练习，分析研究组合结构各部分所占比例的大小对准确定位每个字的笔画有很重要的作用。 在初学时，可有意划分组合结构字型各部分的比例，经过反复练习把握组合比例，最终能够做到出手便符合比例。 （ 3）体现上紧下松特征 粉笔字结构如同人体结构，大部分上部构成紧凑，下部构成舒展。 从美学观点来讲，只有疏密搭配得当，才能产生美感。 在一个画面中，物象组合“疏能跑马，密不透风”，而且过渡层次适当，形式美感强。 一个字就是一 个画面 —— 上紧而不挤满，下松而不空缺，松紧对比适度，构成协调美观。 进行粉笔字练习如若把握上紧下松规律，便可突破笔画组合“排列易均匀”的难点。 （ 4）强调内紧外松 进行粉笔字练习强调把每一个字写成“个”，不能有松散之感。 解决的办法是将字写的内部紧凑，外部舒展。 结体严谨、形不散的字，犹如所有笔画均向中心集中，具有凝聚力，形成一个整体；又如从中心向外发散，到外部很舒展，具有洒脱之感。 可见，粉笔字的内外聚散对比既是又一解决笔画排列均匀问题的手段，又是形成字形美观的条件。 强化内紧外松练习，利用米字格和回宫格来训练十分 奏效。 （ 5）注意左收右放 粉笔字的另一个显著特点是左边笔画呈收势，右边笔画较开放。 这种收放对比很能凸现字的精神，给人以神气十足之感。 造成粉笔字左收右放的原因有二：其一，笔画个性的影响所致 —— 处于左边的笔画大多具有收势特点，而右边的大多则相反；其二，结构变化的需要所致 —— 对比产生美，变化见精神。 在练习中，一般强调字的结构上的收敛与放开，即字的左边部分收敛些，右边部分放开些。 依据左收右放原则训练，可防止出现写字全面放开，四面“开花”，张扬无对比，平淡无味道问题，也可避免出现笔画写不到位，开放不足，收势有余，小 气拘谨问题。 （ 6）适宜穿插 务求呼应 粉笔字的笔画位置并无多大调整空间，书写时相差一点也感觉不舒服，尤其关乎笔画间相互联系的一些微妙处理更让练习者作难。 因此，笔画如何争让穿插、怎么呼应、穿插呼应到什么程度才能处理好笔画的位置关系，成为摆在练习者面前的一项艰巨任务。 根据经验，有效的解决方法是：（ 1）注意观察范字，认识笔画穿插呼应的作用：如三组平行线 ‖ ‖ ‖ 变为 [ ] [ ] [ ] 或 ][ ][ ][ ，其内涵显然发生了变化，所以，线条的微妙变化会使线条间的关系发生质的变化；（ 2）通过训练把握规律 ，熟练写法：笔画的合理争让穿插使字的各部分间增强了联系，笔画间的相互照应使字形神不离。 （ 7）力求重心稳定 粉笔字虽然是方块字，但大部分均衡而不对称，在书写时稍不注意会使重心偏移，而出现东倒西歪现象。 有时确因写的歪斜而使重心不稳，有时则由于所写字的左右分量不均衡或头。