历史课程资源的开发和利用

历史课程资源的开发和利用内容摘要：

扩张。 世界历史因此而改变。 不过，从历史上直到今天，一直有人在怀疑着我的真实性。 他们说，如果马可 波罗真的到过中国，为什么最重要的事物如长城、茶、筷子、方块汉字 „„ 全给漏掉了。 嘿嘿，其实，答案只有我自己知道。 同学们，你们如果也对我的身世感兴趣的话，那么就一起来探究谜底吧。 三、提高课程资源的 实际 利用率 第三，通过考察历史遗址、遗迹，活化课程资源。 ：教师提出一些建议，供学生活动参考。 （ 1）查找资料（包括文字资料、文献资料等），收集资料的学生可以上网查找，也可以到图书馆、博物馆等地点搜集文字、文献资料。 这些资料比较庞杂，需要进行筛选。 （ 2）实地考察，到栖霞山千佛岩参观，拍摄照片或录像；采访当地居民、管理人员，了解这座石窟的历史。 ：首先，全班学生按各自的兴趣、能力和活动范围分成三组，选出组长，制定行动计划，利用课余时间分头行动。 经过学生们的努力，查找资料的学生从图书馆、博物馆以及互联网上搜集到不少文字资料；实地考察的学生拍摄了照片，探访了当地居民与管理员，还有个别学生在家长的帮助下制作了录像资料。 三、提高课程资源的 实际 利用率 第三，通过考察历史遗址、遗迹，活化课程资源。 师：上一节课有位同学提出南方是否有石窟的问题，大家进行了充分的准备。 今天我们就来交流一下大家找到的资料。 组 1—— 上网查找相关资料 生 1：我们找到的是关于栖霞山千佛岩发现“飞天壁画”的报道。 “东敦煌”是璀璨明珠 —— 摘自江苏媒体的部分报道 ①专家激动无比 敦煌学家们经实地考察后向世人宣布：南京栖霞山千佛岩的文化、艺术与敦煌莫高窟存在极大的渊源关系，其发现打破了传统敦煌研究一直局限于中国西北地区的局面，成为目前中国历史上发现的“东敦煌”，为中华文化史再添一颗璀璨的明珠。 三、提高课程资源的 实际 利用率 第三，通过考察历史遗址、遗迹，活化课程资源。 中国敦煌吐鲁番学会常务理事黄征教授亲赴栖霞山，考辨了该洞龛的壁画，高兴地连声说：太精彩了。 真是稀世杰作。 不过，对在千佛岩只发现了这一对 “ 栖霞飞天 ” ，敦煌学家们感到不太可能。 他们不甘心地在四周查找，竟在同一洞龛的左壁上又发现一个小 “ 飞天 ” ，在另一个较大的洞龛顶上发现了丹砂涂画的痕迹，黄教授断定这也是 “ 飞天 ” 壁画。 连续不断的发现，使敦煌学家们激动无比。 这些极其珍贵的文物是目前中国所发现的最东部地区的 “ 敦煌遗迹 ” ，是继敦煌莫高窟藏经洞发现100周年后，中国考古又一大发现。 可以预见，南京栖霞山千佛岩将会成为国际敦煌学研究以及人们旅游的新热点。 三、提高课程资源的 实际 利用率 第三，通过考察历史遗址、遗迹，活化课程资源。 ②万人争睹 “ 飞天 ” 11月 4日，有近两万名游客赶往南京栖霞山，争睹 “ 飞天 ” 风采。 专家呼吁：发现 “ 东敦煌 ” 重要，保护 “ 东敦煌 ” 更重要。 ③ “ 栖霞飞天 ” 东传日本 “ 东敦煌 ” 在南京发现，使中国西北部的华夏敦煌宝库，在东部地区得到呼应，引起国内外敦煌学者的广泛关注。 敦煌学家们认为， “ 栖霞飞天 ” 的面世，不仅丰富了我国古代文化遗产宝库，还揭开了敦煌文化是如何传到日本的 “ 路径之谜 ”。 南京成为中国与日本之间以 “ 飞天 ” 为代表的敦煌文化的传播的中间站点， “ 栖霞飞天 ” 当之无愧地连接起了中日两国 “ 丝路花雨 ” 文化脉络。 黄教授风趣地说，说不定正是鉴真大和尚把栖霞飞天带到日本去的呢。 三、提高课程资源的 实际 利用率 第三，通过考察历史遗址、遗迹，活化课程资源。 ④ “ 栖霞飞天 ” 反哺莫高窟 敦煌学者发现， “ 栖霞飞天 ” 不仅将敦煌文化东传日本，而且反作用于西北敦煌的 “ 飞天 ” ，揭开了敦煌莫高窟 “飞天 ” 风格演变之谜。 在此意义上， “ 东敦煌 ” 在敦煌文化交流史上可谓具有枢纽性的重要地位。 敦煌研究专家马德博士与敦煌研究院美术研究所的谢成水老师认为， “ 栖霞飞天 ” 集西域风格、中原风格、南方风格三者于一身，是多样化风格的统一。 三、提高课程资源的 实际 利用率 第三，通过考察历史遗址、遗迹，活化课程资源。 中国敦煌吐鲁番学会秘书长柴剑红说，根据新发现的 “ 栖霞飞天 ” ，我们可以推测，当初很可能是敦煌文化在流传到南京等南方地区后， “ 飞天 ” 在南方画风的影响下，终于形成隋唐时期的多变飞动、飘然欲仙的风格，然后随着隋唐统一全国，反过来又 “ 回流 ” 到北方以及敦煌莫高窟等地区，影响了当地的 “ 飞天 ” 画风。 马德博士告诉记者， “ 栖霞飞天 ” 对敦煌莫高窟的 “ 反哺 ” ，可能是随着古代南方大官世族到北方任职或生活时，带去了大批的乐工、画师等 “ 百艺 ” 人员，从而把南方文化传到了北方以及敦煌莫高窟等地区。 三、提高课程资源的 实际 利用率 第三，通过考察历史遗址、遗迹，活化课程资源。 ⑤国际学者盛赞 “ 东敦煌 ” 栖霞考古的新发现，引起了国际敦煌学家的极大关注。 他们惊叹，如果说 100年前莫高窟藏经洞的发现，诞生了 “ 敦煌学 ” ，那么南京的 “ 东敦煌 ” ，无疑进一步推动 “ 敦煌学 ” 走向成熟。 日本敦煌学家、早稻田大学的砂冈和子教授表示， “东敦煌 ” 虽然遗迹不多，但所存吉片光羽，足以证明其在文化上东传西哺，功德无量。 这就是两幅 “ 飞天 ” 壁画的图片。 （展示图片） 三、提高课程资源的 实际 利用率 第三，通过考察历史遗址、遗迹，活化课程资源。 生 2：我们也找到了一些相关的报道，但有些专家学者提出了不同的看法。 有专家质疑 “ 东敦煌 ” —— 摘自江苏媒体的部分报道 南京栖霞山发现 “ 东敦煌 ” 的消息报道后，一些专家学者对此提出了不同的看法。 南京市博物馆考古部主任华国荣说：这个洞中的两个 “ 飞天 ” ，我们 1994年就已记录在案，还拍了照片。 正在千佛岩石窟作现场工作的南京市文物局有关专家说：对这两幅 “ 飞天 ” 壁画，我们在 1998年就作过研究。 目前，这壁画与雕塑造像有何关系，是否南唐时代的，由于洞窟被破坏得比较厉害，还无法下结论。 此外， “ 飞天 ” 也不只是这个洞窟才有。 唐朝时 “ 飞天 ” 形象早已传遍天下。 栖霞千佛岩考古是列入国家文物局考古计划的，其断代、价值和在中国石窟艺术上的地位，都还有待探讨。 三、提高课程资源的 实际 利用率 第三，通过考察历史遗址、遗迹，活化课程资源。 南京艺术学院美术系教授林树中说：栖霞千佛岩石窟有 “ 飞天 ” 并不奇怪。 在石窟里作装饰壁画浮雕，是南北朝时期石窟艺术的共同特点。 “ 飞天 ” 也不是敦煌特有的。 在佛教上， “ 飞天 ” 是司管音乐的 “ 乐神 ” ，凡有佛教壁画出现的地方，一般都应有 “ 飞天 ”。 我们于 60年代在苏南也曾见过不少，如丹阳发现的 3座南齐墓中的砖印壁画就有 4个 “ 飞天 ” ，比敦煌还要出现得早一些。 “ 飞天 ” 等佛教艺术传播有 3条途径：北方丝绸之路、海上丝绸之路和南传之路。 我不同意有人所说是敦煌传过来的说法。 我的研究生、现任南艺副院长阮荣春早就提出，这是佛教的南传系统，即从印度到云南、四川，沿着长江到下游。 三、提高课程资源的 实际 利用率 第三，通过考察历史遗址、遗迹，活化课程资源。 敦煌学著名研究学者、南大教授高国藩说：我多年前就知。