怎样做一个研究型教师内容摘要：
这两所学校的毕业生与其对照组比较的结果却几乎一样，即两所改革力度最大学校的毕业生与其对照组相比的优势比所有其他类似的比较结果差异更大。 二、理解 “ 建构主义 ” 30所学校 8年的研究 —— “ 八年研究 ”是美国教育史上实验规模最大、实验组织最严密、实验涉及范围最广的教育实验。 “ 八年研究 ” 中的两件最有意义的事件，一是课程改革被视为 “ 20世纪五项最有意义的课程事件 ” 之一。 另一个是教师的专业发展。 二、理解 “ 建构主义 ” 实验证明以教师为中心的教学模式是不利于学生学习的，必须改变。 所以在美国就有人提出应该建立以学生为中心的教学模式，在 90年代以乔纳森为代表的把极端的建构主义发挥到极致。 在他们的观念中， “ 发挥教师主导作用 ”与 “ 促进学生自主学习 ” 这二者似乎是矛盾的。 对教师主导作用忽视的直接后果就是美国中小学的教学质量不仅没有提升，反而有较大幅度的下降。 二、理解 “ 建构主义 ” “ 以教师为中心 ” 与 “ 以学生为中心 ”的争论 —— 以教师为中心的结果是学生的基础知识扎实，创新不足。 以学生为中心的结果是创新有余，基础不扎实。 所以我们在引入建构主义的时候，进行了改良。 提出了 “ 以教师为主导，学生为主体 ” 的教学模式。 二、理解 “ 建构主义 ” 美国人为什么极力主张以学生为中心，而反对教师的主导作用。 以教师为中。阅读剩余 0%
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