最终作品展示名称

最终作品展示名称内容摘要：

5分钟 以生活中的实例引导学生思考。 独立思考、相互交流。 引入本课主题 二、探究新知 （一）初探，建构。 出示跳远成绩单。 老师这里有一张体育课上的跳远成绩记录单，很遗憾，有点残缺，但根据里面的信息，你能给他们排出名次吗。 姓 名小 明小 红小 莉小 军成 绩 2. □ 3米名 次 学生反馈：小明跳得最远（第一名）。 你是怎么比较出来的。 小结：从比较小数的整数部分找到第一名。 那么第二名又是谁呢。 假如小军是第二名，□会是怎样的。 （预设：□里会填 8或 9） □里填 9是 ，你能用以前学过的知识来验证。 （独立思考片刻后）师：现在将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多。 预设：（根据生成进行引导出：几个小数单位组成） A、从整数部分比起，一位一位地比。 B、从计数单位比。 有 293个 ， 284个 ， 293比 284大 C、把米转化为厘米。 =298厘米， =284厘米。 293比 284大。 D、利用分数和小数的关系。 =293/100， =284/100…… 小军如果是第三名，你又会有哪些想法。 （□里填 0到 7）（二）回顾，验证。 想知道它们的大小就把它们翻过来看一下。 请两位同学上来当助手。 （有目的性地选择一位男同学一位女同学，分别选择一组数代表男同学和女同学。 ） 要很快地知道这两个小数的大小关系，你觉得应该怎样翻。 □□ .□□ □□ .□□□ 翻牌游戏过程：▲翻开整数部分 10之后，问：比出来了吗。 为什么。 那该怎么做。 ▲对于十分位的翻牌设计如下 —— （让一生先翻牌，翻之前问：你希望自己的十分位上的数字是几。 你希望他那个数位上的数字是几。 翻牌后再询问另一生：你现在希望自己这个数位上翻到几。 ） 游戏结束了吗。 为什么。 ▲对于百分位的翻牌设计如下 —— （让另一生先翻牌，翻了之后提问：你现在是否觉得胜券在握了呢。 为什么。 —— 引导学生说出几种可能性）▲根据回答依次翻开 □ ▲ 翻牌之后，提问：你为什么感到很沮丧。 你不是还有一位没有翻出来吗。 如果是 9呢，刚才你们不是很喜欢 9的吗。 （根据生成进行评价） 回顾 :我们刚才是怎样进行小数的大小比较的。 把你的想法跟你的同桌交流一下。 (写一写 ,读一读）幻灯片显示小结：比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大； …… 比较：小数的大小比较跟整数的大小比较有什么区别吗。 现在我们要使后面的小数比前面的大，允许你做一些改动，你有哪些不同的办法。 （预设：调换一些数字；移动小数点）你们为什么要这样改动。 10分钟 ① 同学们，请用学到的知识解释一。