长春高新第二实验学校赵丽辉

长春高新第二实验学校赵丽辉内容摘要：

、探究中领悟方法 因材施教 我们已经学习了哪些面积单位。 这些面积单位是怎样规定的。 （根据学生回答，课件呈现出 1cm1dm 1m2的面积规定） (课件显示 )下图是由边长 1cm的小正方形拼成的，它的面积是多少。 （课件出示教室黑板图） 教师：要想知道黑板的面积，你有什么办法。 用面积单位去量。 出示一个胖嘟嘟的小熊图片，可是它满脸愁容。 师问：同学们，你们知道小熊为什么不高兴了吗 ?因为它遇到困难了。 ?（出示长方形水池图），它想知道水池的占地面积，准备用面积单位去量，可又不知道从何开始，你们能想想办法帮助它一下吗。 在实际生活中，有些物体的面积用面积单位去量是既不方便又不实际，这就需要我们找到一种计算的方法，今天我们就一同来学习长方形和正方形面积的计算。 理解和掌握长方形、正方形的面积公式，会应用公式正确计算长方形、正方形的面积。 培养学生的动手操作能力、抽象概括能力以及迁移类推的能力。 经历长方形、正方形面积公式的形成过程，体验猜想 — 实验 — 验证 — 概括的方法。 激发学生探究的热情和勇于探索的精神，体验成功的快乐。 一、创设情境、引入新课： 我们已经学习了哪些面积单位。 这些面积单位是怎样规定的。 （根据学生回答，课件呈现出 1cm1dm 1m2的面积规定） (课件显示 )下图是由边长 1cm的小正方形拼成的，它的面积是多少。 （课件出示教室黑板图） 教师：要想知道黑板的面积，你有什么办法。 用面积单位去量。 出示一个胖嘟嘟的小熊图片，可是它满脸愁容。 师问：同学们，你们知道小熊为什么不高兴了吗 ?因为它遇到困难了。 ?（出示长方形水池图），它想知道水池的占地面积，准备用面积单位去量，可又不知道从何开始，你们能想想办法帮助它一下吗。 在实际生活中，有些物体的面积用面积单位去量是既不方便又不实际，这就需要我们找到一种计算的方法，今天我们就一同来学习长方形和正方形面积的计算。 二、动手操作，探索方法 操作一 （ 1）谈话：下面我们就来进行一次研究活动，请同学们拿出自己准备的边长为 1平方厘米的小正方形，四人小组合作，用 5个、 8个、 18个小正方形摆出 3个不同的长方形，然后一起看一看摆成的每个长方形的长是多少厘米，宽是多少厘米，用了多少个 1平方厘米的小正方形，面积是多少，最后由组长填写在表格里。 （ 2）小组活动，交流，填表。