教育论文：在班级活动中培养学生自主管理能力

教育论文：在班级活动中培养学生自主管理能力内容摘要：

使他们更好地自我约束，自我鼓励。 （ 三 ） . 班干部 的配备。 班干部 是班级工作的领导者、组织者。 我们 根据 “ 我爱我家， 学会当家 ” 的精神， 实行 “ 班委竞选制 ” 、 “ 班干部轮值制 ”。 通过自荐和他人举荐相结合的方式产生候选人，候选人发表竞选演说后，再由全班同学投票产生班委会，班委会通过班干部轮值制度对班级实施管理。 同时实行 “ 值日班长制 ” ，每天一位小值日班长配合班主任具体负责本班全天的班级管理工作，作好值日记录。 同时也通过自荐， 投票 选出了科代表，学习小组长，值日组长，用餐组长。 为更多的学生提供了发展主体意识、提高服务能力的舞台，使学生在实践中 “ 学会合作、学会负责、学会做人 ” （ 四 ） ． 班级事务实行 “ 包干负责制 ”。 班级日常事务千头万绪， 班主任是最优秀的调度员，但也难以面面俱到，百密难免一疏。 把学习、纪律、卫生工作设计成多个 “ 岗位 ” ，每个岗位专人承包，承包人向全班作出优质服务承诺，明确要求，一包到底。 做到 “ 人人有事干、事事有人干 ” ，各司其职，互相牵制。 如 每周一次的 小家务 ，学生都能自觉做好，班长、劳动委员和值日班长负责检查监督，不需要班主任到位。 令我感动的是，六一前一天晚上，在班长的带领下，全班把教室打扫得干干净净，地面都是他们蹲在地上用抹布擦的，用他们的话说，是让我们的教室一起过节。 （ 五 ） . 实行 阶段评议。 班干部根据分工对每个同学的学习 、纪律、卫生、文体活动等方面行为规范表现进行周 ， 月 ， 学期 的评议 、班干部接受同学和班主任的考评。 充分发挥学生自我 反思 、自我评价的教育功能，使学生在经常性的自我考评中寻找差距、接受自我教育。 二 、积极延伸，提升自主 养 育能力 只有使教育者的教育与学生的自主 教 育协调发展、形成 “ 共振 ” 的时候，教育才是有效 的。 建立学生自主发展的激励机制，创设发展学生个性的环境与氛围，应是 班主任 最关注和首先要做的事。 自主养育是班级自主管理的延伸和深化，也是班级自主管理的归宿和落脚点。 （一 ） 让学生自己来上 午会课。 每天 10 分钟的午会课 我 都尽量让学生来说，来讲。 专题讨论和争论。 通过讨论和争论形成正确的舆论导向，这是一种重要的自我教育力量。 我们 先后开展了 “ 怎样的班级 我喜欢”，“雷锋精神究竟是什么。 ”“怎样为班争光”，“如何学会报答”等讨论。 同学们在激烈的争论和热烈的 讨论 中受到了深刻的自我教育。 班级小法庭。 对于个别同学的违纪违规现象让全体同学一起评评 审审，通过集体的舆 论来帮助纠正一些不理想的现象。 知识交流会。 结合学校的主题活动 ，让学生在周末开展调查，搜寻资料，然后在午会 课上进行交流。 先后。