苏教版七上第三单元教学设计(编辑修改稿)

苏教版七上第三单元教学设计(编辑修改稿)内容摘要：

， 到底好在何处， 能 如此吸引你们。 1． 先请一位同学来读一段文字：“每只船可坐 12 个到 18 个桨手„„便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”。 （ 读时及时纠正读错或破句之处 ） 2． 请 在文中找 一下，作者是从哪些方面来写龙舟赛的精彩场面的。 （ 归纳 ： 桨手、带头的、锣手、鼓手的外貌和动作描写 ） 桨 手 持、划 带头的 缠裹 、 拿 、 挥动 、 指挥 锣鼓手 敲打 、 调理 外貌与动作的描写，活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、激烈，突出了奋力争先的拼搏精神。 3． 再请同学们找一下，除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈。 （ “鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。 ” ） 常州市初中语文网络培训 2020 版（七年级上册第三单元） 9 梁红玉在黄天荡老鹳河抗击金兵，一场水战几乎使得金兵全军覆没。 这与龙舟赛有关吗。 两者有相似点吗。 这里作者运用了什么的手法来写的。 （ 归纳两者相似点在：鼓声如雷声，加上两岸人的呐喊助威声 如 水战时擂 鼓，激战喊杀声 ） （ 归纳：作用是突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹 ） 刚才说了，梁红玉水战与龙舟赛无关，这只是作者的一种联想，并想通过这种联想来突出龙舟赛的热闹欢腾。 这在描写角度上说应该是什么。 （ 侧面描写 ） （ 归纳 ： 作者就是采用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈氛围。 ） 4． 龙舟赛既然是如此的紧张激烈，那获胜者的奖品一定是非常丰厚的啦，是不是。 所谓的“重奖之下必有勇夫”。 那获胜的 船手们的奖励是什么。 （ 一匹红布，一块小银牌。 唉，奖品并不算丰厚呀 !） 是不是获胜的龙舟上的所有的船手都有呀。 （ 不是，“不拘”缠挂到船上某一个人头上去。 哦，并不是每一个人都有的。 ） 那他们图个啥。 （ 欢乐、热闹 ） （ 归纳 ： 体现出团队意识、参与意识、竞争意识，或者说，体现的是团结合作的精神，奋力拼搏精神，表现出的是人与人的真诚。 ） （ 四 ）拓展延伸： 1． 请同学们运用虚实相生的手法来扩写捉鸭子的场面。 （ 五 ）课后学习： 收集祖国各地过端午节的风俗习惯以及关于端午节的故事传说、诗文。 本命 年的回想（ 1 课时） 备课资料： 《本命年的回想》教学谈 ： icleID=2637 学习目标： 常州市初中语文网络培训 2020 版（七年级上册第三单元） 10 1． 了解京郊运河春节的习俗 ， 正确、简洁地概括文中所写过年习俗，并说出所包含的文化内涵。 2． 通过 比较今昔过年习俗的异同，说出自己独特的感受 来 能理解春节习俗的文化内涵 ， 热爱民俗文化。 教学过程： （一） 情景导入： 1．播放春节联欢晚会的开场片头。 2． 同学们， 一年中的节日，春节是最隆重的。 辛苦一年，享受一下劳动成果 ，展望未来， 合家团聚。 不过现在的过年味是越来越淡了。 那么在京郊运河那儿，几十年前是怎样过年的呢。 同学们想了解一下吗。 好，我们现在就随着我国著名的乡土作家刘绍棠到北京通县儒林村（也就是作者的家乡） —— 京郊运河的一处地方，去过一次年，领略一下那儿的民俗风情吧。 （二） 整体感知： 1． 读一读 课文 ，要求 正确流利 ； 想一想：写了几件事。 （学生独立完成） 要求 利用工具书解决文中的生字词： 灶膛 z224。 o 烙 饼 l224。 o 簸箕 b242。 ji 晾 li224。 ng 生疮 chuān 栗子 l236。 疙瘩鬏 gē da jiū 糖黏儿 ni225。 n 糁儿 shēn 涿州 zhuō 吆喝 yāo he 门槛 kăn 秫秸棒 sh jiē 鬼祟 guǐ su236。 骚扰 sāo răo 穿梭 suō 大吃大嚼 ju233。 天麻麻亮 mā ma 渍酸菜 z236。 阖家 h233。 2． 小组合作，集中各 成员的概括，并交流明确。 （实物投影各小组归纳的几件事，学生点评，评出最佳。 媒体显示教师归纳的十件习俗，供学生参考） ①炒年货 ②吃腊八粥 ③买糖果 ④挑绒花 ⑤杀牲畜 ⑥备糕点 ⑦送灶王 ⑧换门神 ⑨除夕守岁 ⑩拜新年 （三） 深入探究： 春节习俗中所蕴涵的文化内涵。 1． 媒体出示送灶图和包团子图，这些习俗包涵了人们的哪些期盼。 （平安、团聚„„） 2． 课文中还有哪些习俗分别寄托了人们的哪些期盼。 （学生阅读课文，抓住关键句，大致能回答：健康、幸福、美满、来年丰收、邻里和睦„„） 常州市初中语文网络培训 2020 版（七年级上册第三单元） 11 3． 媒体出 示对联：“天增岁月人增寿，春满乾坤福满楼”。 用含义深刻的对联激发学生的兴趣，引导学生课后深入探究习俗中所蕴涵的文化内涵。 （四） 拓展延伸： 1． 现在的年是怎么过的。 与过去相比哪些过年习俗已消失或被发扬光大了。 现在过年又出现了哪些新的方式。 （媒体重现十件过年习俗） （同桌讨论、学生交流：挑绒花、除夕夜等等变化比较大；新的过年方式如：网络拜年、电话拜年、短信拜年，外出旅游„„） 2． 课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受。 （学生答：留恋、怀念）要求找课文中的原句体会作者的感受。 3． 针对 现在过年与以前 过年的 变化谈谈自己的感受。 （五） 课后学习： 总结课堂发言，向爸爸妈妈写一份建议书，提出一些既不失 过年 的含义，又符合新时代发展的过年建议。 中秋咏月诗词三首 备课资料： 1． 《水调歌头》原文及赏析 ： D=2638 2．苏轼详尽资料： 中秋咏月诗词三首（第 1 课时） 学习目标： 1． 能有感情地朗诵诗词，并能背诵。 2． 能感受作者在诗中寄寓的感情。 教学过程： （一） 情景导入： （投影月夜图画和配合的诗词） 月亮是中国文化中的传统意象 —— 团圆的象征 ， 古人总爱对月抒怀，尤其是在中秋这样的节日 ， 今 天我们要来学习《中秋咏月诗词三首》。 （二） 介绍 作者 ： 常州市初中语文网络培训 2020 版（七年级上册第三单元） 12 1． 苏轼（ 1036— 1101），字子瞻，号东坡。