小学语文画杨桃课堂观摩感想(编辑修改稿)内容摘要：
什么吗 ? （生读后叙述略） 师：谁能连起来完整地说一说呢 ?（生略） 师：大家看，写事的文章就可以用串联起 因、经过、结果，来把握主要内容。 【案例二】 师：默读课文，想一想，课文主要讲了什么。 生：主要讲了我把杨桃画成了五角星，老师没批评我，反而肯定了我。 师：很好。 可是为什么呢。 下面，我们一起来学习第一段„„ 【反思】 “学习把握文章的主要内容”应该是中段 阅读教学的一个重点，也是难点。 针对这篇文章，作者采取倒叙的手法，先回忆了爸爸的叮嘱，又写了画杨桃这件事，最后写了父亲和老师的教诲让我一生受益。 结合三年级学生的实际，我认为可以利用教材训练抓住事件的起因、经过、结果进行概括，至于课文的首尾两段应该作为体会含义深刻句子的教学。 （如果一定要概括到文章的主要内容之中，也可以在体会完之后，再回过头来进行二次概括。 ）第一位教师训练扎实、讲究方法；而第二位教师则将把握主要内容当作了一个环节，匆匆而过。 没有关注到学生的问题所在，更没有关注到全体学生。 试想，长此以往，学生的阅 读能力如何能够提升。 这“虚晃一枪”是“教过了”还是“教会了”。 细节三：以读代讲，一标一点总关情 《画杨桃》这篇课文的情节是伴随着。阅读剩余 0%
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