简单多用户文件系统_操作系统课程设计(编辑修改稿)

简单多用户文件系统_操作系统课程设计(编辑修改稿)内容摘要：

ze。 //目标文件的大小 long nextaddress。 //下条目录的地址 }。 struct s_file //文件结构体 { long isuse。 //是否使用 char content[256]。 //文件内容 课程设计说明书 沈 阳 大 学 long next。 //下个文件块地址 }。 6. 设计结果与分析 (1)、使用 Microsoft Visual C++ 建立文件系统所需的编码文件，建立完成后进行编译，经多次修改无误后运行进入系统。 首次进入系统，还没有文件系统，则会提示 生成虚拟磁盘文件， 格式化文件系统，创建分区，并初始化分区。 系统的初始化要完成文件系统的建 立，包括以下几部分：请求内存、设置位示图、初始化文件索引、初始化文本块链表、初始化系统的当前状态、创建一个根目录做为系统的根。 生成虚拟磁盘文件如图 8 所示。 图 8 生成虚拟磁盘文件 (2)、 系统 初始化后，没有用户，提示创建用户 ，在输入用户名及两次登录密码后，验证用户名是否有效，若有效则将用户名及登录密码添加进入存储系统，使用户下次能正常登录系统，新用户创建完成。 用户创建成功后出现对系统操作的菜单 ，此时菜单中的注册菜单功能即创建新用户的过程。 创建新用户如图 9 所示。 图 9 创建新用户 (3)、 用户登录， 验 证登录用户的身份，用户登录成功后会初始化当前用户等一系列的系统当前信息 ， 显示当前用户下的所有文件及其详细信息，同时显示对文件操作的菜单。 如图 10 所示。 课程设计说明书 沈 阳 大 学 图 10 用户登录及文件操作菜单 (4)、 新注册的用户默认为没有文件，选择创建文件 功能项 ， 输入文件名称，文件长度及文件的锁定状态，文件新建成功， 并且每次对文件操作后显示当前用户的所有文件和操作菜单。 新建文件功能如图 11 所示。 图 11 新建文件 (5)、 对文件查看，默认创建的时候用 0 填充文件内容 ，如图 12 所示。 课程设计说明书 沈 阳 大 学 图 12 查看文件内容 (6)、接收 修改 文件内容 命令后，等待用户输入 要修改的文件名 ， 然后输入修改的内容， 用户输入完毕， 按回车键（ Enter） ，结束 修改。 修改 文件内容 如图 13 所示。 图 13 修改文件内容 (7)、当 新建的文件为锁定状态，不能被删除。 对文件的锁定进行装换 ，将锁定状态的文件转换成自由读写状态，用户可随意对文件进行删除操作。 图 14 锁定状态转换 (8)、当文件处于自由读写状态时可对文件进行删除操作， 删除文件并不真正清理文件的物理存储内容，只是将文件的有效状态更改为无效。 课程设计说明书 沈 阳 大 学 图 15 删除文件 (9)、当用户完成对文件的管理，可以 注销登录 并退出系统。 7. 设计心得体会 经过一周的努力，我的课程设计基本完成了，这次课程设计培养了我耐心 ， 慎密、全面地考虑问题的能力，从而加快了问题解决的速度、提高了个人的工作效率，以及锻炼围绕问题在短时间内得以解决的顽强意志。 在编写程序的过程中，我的能力得到了提高，同时养成了科学、严谨的作风和习惯。 为此我要感谢信息学院开设了这门操作系统课程设计，为我们提供了进一步学习算法、操作系统和巩固 C 语言程序计设这个平台并。 同时还要感谢对同一题目进行攻关的同学们给予的帮助，没他们的帮助可能有很多问题我个人不能进行很 好的解决。 在此我对他们帮助给予衷心的感谢。 首先，我认为这次课程设计是对学习《操作系统》的一次综合考察，锻炼我 综合分析问题、解决问题的能力。 报 课程设计的题目时，为程序本身的简单而窃喜过。 但到了实验的时候，才发现并非我想象的那么简单， 实验过程中也出现了一些难题需要解决，为此去苦苦探索过。 课程设计期间，几乎 每 天 都 完全投入进去了，就像是在做一个相当重要的项目一样的感觉。 曾经跑过图书馆几次，只是为了一种新的想法得到实现，也曾多次登录网站浏览网页，为了弥补 一些知识上的纰漏，为此曾洒下了真实的汗水。 当我的想法得到实现，又学会了新的知识的时候，心中满是欣喜，或许这是实践出真知的真实验证，有付出就有回报的真实写照吧。 其次，我 感受了真诚的友谊。 在实验中，遇到的问题是多方面的，而且有那么一部分是以前学过的 C 问题，但是已经忘却或是以前没有真正的理解过。 但是你会发现就在你的身边，会有那么一批人在背后热心的帮助你，让你身处困境却感到无限希望。 这好像是人生的一种历程，风风雨雨中我们一起走过，然后为了一些坑坑洼洼彼此真诚的帮 课程设计说明书。