20xx-20xx学年度兆丰实验小学第二学期六年级语文备课组(编辑修改稿)

20xx-20xx学年度兆丰实验小学第二学期六年级语文备课组(编辑修改稿)内容摘要：

，一个扮演老师说话，然后让“老师”说话，让“聋者” 触摸“老师”的嘴巴与喉咙，猜猜“老师”说了什么。 游戏结果表明，正确率相当低，学生很难不通过视觉而从触觉上辨别词语的变化 —— 这证明海伦当时学习说话是怎么样的困难。 铁树开花，哑巴开口，难道不是一个让人难以置信的奇迹吗。 如果让每个学生都来尝试一下这个游戏，我相信同学们对海伦的认识会有更深入地了解。 潘晓薇 评陆美娟的《 海伦凯勒》 尽管没有完整地听完整节课，但缘于课堂师生对于细节的捕捉，体会与感悟，我已沉浸在海伦那渴望、执着的饿生活追求中。 语言石油温度的，语言是有感情的，而这种情感与温度是要由执教者引领、鼓舞的。 课堂中读、思、议、演的交互糅合，使学生慢慢进入文本，体会文本，进而融入文本，一层一层，细腻而自然，这种课堂是成功的，这种浸润是学生乐于接受的。 如果能让他们再多朗读，再多自主地感悟，一定能让本课更精彩。 张莉琴评陈云的《 海伦凯勒》 陈云老师的教学设计很巧妙。 他首先让学生了解、体会海伦凯勒小时候的不 幸遭遇，并穿插介绍了海伦失明失聪后的表现，使学会更深切的体会到了海伦的不幸，并且知道这样下去她会被自己毁掉，然后陈老师又让学生学习最后一节，老师也作了相应的补充，学生了解到了海伦这样的一个残疾人竟然取20202020 学年度兆丰实验小学第二学期六年级语文备课组工作日志 得了那样巨大的成就，并且把自己的爱心献给了其他的残疾人，这中间的差别是那么的巨大，使人自然而然地想弄个水落石出，那就是海伦不屈不挠地奋斗和沙利文老师的帮助。 陈老师就紧金抓住这两条线索进行教学，取得了很好的教学效果。 ◎ 过程资料汇总（略） 《海伦凯勒》第二课时 陈云 教学要求 了解海伦的故事，并能结合课 文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。 凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。 教学过程 一、导入 讲述：人能走多远，不要问双腿而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力。 十九世纪，有这样一位女性，她让世界都为之震惊。 她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。 她的名字就是—— 海伦凯勒。 今天这节课我们继续学习《海伦凯勒》 二、学习课文内容，走近海伦凯勒 在海伦 凯勒一岁半的时候，由于突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。 当高烧退去，小海伦苏醒过来时，她已经永远地丧失了视力和听力。 正如课文中所说，她双目失明，双耳失聪。 这意味着什么。 出示：小海伦与有声有色的世界隔绝了。 她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。 黑暗、无声的世界究竟是怎样的。 补充：我想， 那里面一定充满了恐惧、无助、颤栗，还有让人发疯的死寂。 她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。 于是 —— （引读） 她会做些什么。 补充： 因为无法与人进行正常的沟通，她小时候就变得顽劣、任性。 她极少微笑。 除了她的母亲，她对别人的爱抚没有反应，甚至很不耐烦。 这样下去，我们可以预见什么。 （毁了自己，人人讨厌，毁了亲人的生活） 事实上，海伦凯勒并没有走上毁灭之路。 而是 1900 年，海伦考上了大学。 补充：她成为了一个学者，她一生完成了 14 部著作。 她把一生献给了福利和教育事业，赢得了世界的赞誉。 联合国还曾发起“海伦凯勒”世界运动。 20202020 学年度兆丰实验小学第二学期六年级语文备课组工作日志 究竟是什么把海伦凯勒从绝境中挽救了出来，是什么让海伦凯勒走向了新生。 （沙利文老师的耐心、智慧与爱。 海伦的不屈不挠的精神） 哪里可以看出来。 指名读。 生说。 再读。 出示：知识打开 了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。 她说话的能力也和一般人没什么两样了。 海伦回到家里，大声喊到：“爸爸，妈妈，我回来了。 ”刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。 指名读。 体会。 再出示：小海伦与有声有色的世界隔绝了。 她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。 理解：海伦走出了那个与世隔绝的痛苦绝望的深渊了。 朗读：她有时在林中漫步„„ 学完这篇课文，你同情海伦凯勒吗。 为什么。 你觉得海伦凯勒需要我们的同情吗。 在一个无光无声的寂静世界里，海伦的人生是那么美丽。 对于她，我们无法用 “ 同情、不幸 ” 等词汇来描述，因为她在那个我们认为根本无法活下去的环境下精彩地活着，甚至比我们这些健全的人活得还要精彩。 正是这么一个幽闭在盲聋世界里的人，用生命的全部力量处处奔走，创建了一家家慈善机构，为残疾人造福。 她不仅用行动证明了人类战胜生命的勇气，而且还将自己所经历的痛苦和幸福记录下来，给后世以勉励。 海伦 凯勒 —— 一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性。 美国大作家 马克 吐温 说过这样一句话： １９世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦 凯勒。 可是，你们知道吗，拿破仑得到了世界上绝大多数人渴望拥有的 荣誉、权力、金钱、但他却说：“我这一生从来没有过一天幸福的日子。 ”但海伦凯勒又聋、又瞎、又哑，可她却说：“生活是这么美好。 ” 三、延伸：让我们一起进入海伦凯勒用心去触摸去感受的世界。 朗读《假如给我三天光明》 教后小记 在本课的教学中，我设计了一个“反差” —— 让学生根据海伦小时的表现（如脾气变得暴躁）猜想海伦在黑暗和无声世界中长大后会变成什么样。 不少学生对海伦的未来都表示了担忧，认为她会成为一个令人讨厌而可怜的人，毁了家人的生活，毁了自己。 这时我出示课文最后一段，这一段文字告诉我们海伦长大后还了大学，还积 极投身为残疾人服务的社会事业中去，我还补充了一20202020 学年度兆丰实验小学第二学期六年级语文备课组工作日志 些资料，告诉学生海伦成为了学者，出版了十多部著作，成为一个激励世人的杰出女性。 猜想和现实的巨大反差，自然能激励学生去寻找为什么。 如此这般，本课教学的主要内容便自然而然地浮出水面。 学生们开始寻找究竟什么挽救了海伦，把它从绝境中拉了上来 —— 是莎利文老师的爱以及海伦的不屈不挠的精神。 海伦 凯勒 陆美娟 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 能结合课文内容说出 她心中充满了前 所未有的喜悦，感到生命有了新的开始 ， 知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心 等句子的含义。 凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。 第二课时 一、谈话导入： 今天我们继续学习第三课，齐读课题。 回忆一下昨天我们学习的内容，课文写了海伦凯勒哪几件事情。 板书：（不幸的遭遇、学盲文、学说话、服务大众） 在这些故事中你印象最深的是哪个。 为什么使你感动。 这堂课我们就细细研读课文，感受海伦 .凯勒不屈不挠的奋斗精神。 二、学习课文（跟着学生的思路学习） （一）学习课文第 二段（ 25）节 自读课文 25 节，你从哪些地方体会到了海伦 .凯勒那不屈不挠的精神。 学生边读边找出相关的语句。 小组交流讨论。 师生交流，相机指导朗读。 A、出示文字“她 不分昼夜 ， 像 一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。 她 拼命摸读 盲文， 不停地书写 单词和句子，她是这样的 如饥似渴 ， 以至 小手指都 摸出了血。 ”让学找关键的字词，体会海伦凯勒那不屈不挠的精神和对知识的渴求。 B、指导朗读。 读出海伦在学习的过程中所经受的常人难以想象的磨练，体会它的坚忍不拔 ,那么，她怎么会有如此大的决心，这么顽强的意志呢。 引导学生理 解“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。 ”一句。 C、引读“就这样，海伦 学会了 阅读、书写和算术， 学会了 用手指说话。 ” 20202020 学年度兆丰实验小学第二学期六年级语文备课组工作日志 D、引读知识打开了海伦的眼界，增强了海轮生活的勇气和信心，它有时 ， 有时 ， 它在想象中感受着这个世界，出示部分文字“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。 ”在这里，你体会到了什么。 学生讨论后回答。 教师小结：正是因为海伦对生活充满了信心，她的感受才会这么美妙，这是她用心所看 到的世界。 体会老师的智慧和爱心 ,再读文章 25 节。 （二）学习第三段（ 67）节 自读 67 节，你还从哪些地方体会到了海伦 .凯勒那不屈不挠的奋斗精神。 同桌交流。 师生交流，相机指导朗读。 A、出示“萨勒让海伦摸清舌头、牙齿、嘴唇和喉咙的位置，以此体会怎样发音。 这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。 ”引导学生在读句中感悟海伦学习发音的艰难。 B、活动，让学生自己体会这种学习的艰难。 C、文中还写到了这一点，你找到了吗。 D、“海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：‘为使我的伙伴 —— 即使是最亲密的伙伴 —— 能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，知道自己觉得读对了为止。 我每天坚持练习，练习，练习„„’”引导学生在读中体会感悟她练习发音的艰难和她坚持不懈的奋斗精神。 指导朗读。 E、引读第七节“„„”你读懂了什么。 （指名交流。 ）这时的海伦是怎样一种心情呢。 海伦的父母又会有何表现呢。 学生思考回答。 你能体会他们的心情吗。 引入第一节的教学。 教师小结：是啊，当父母听到孩子说了这样一句话是心中是多么激动，可是，当海伦在生了一场重病，双目失明、双耳失聪，他们的 心情又是怎么的。 （三）学习第一段 指名朗读第一段，你能体会他们的心情吗。 小组讨论交流。 指名交流，师小结：海伦的幼年是在无声无色的世界中度过的，她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。 双目失明和双耳失聪给她带来的是无尽的痛苦，是她对生活的热爱促使她不断地学习，而这种学习是常人难以想象的艰难，她不屈不挠，不断突破自己的难关，是的，她成功了，她和正常人一样能说话了，这种无比激动和兴奋的心情你能体会吗。 而父母又是多么的骄傲呀。 学到这儿。 你的心情如何。 （四）学习第四段 20202020 学年度兆丰实验小学第二学期六年级语文备课组工作日志 引读：海 伦的努力换来了丰硕的成果， 1900 年，她考上了大学„„ 通过今天的学习，你从她的身上学到了什么。 学到这里，老师要送给你们一段话：人能走多远，不要问双腿而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力。 我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。 不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。 三、作业 积累有关表示要有顽强的毅力方面的名人名言。 除了海伦，你还了解哪些自强不息、身残志坚的人的事迹呢。 建议你收集他们的资料，下节课来交流。 教后小记： 今天开始 教《海伦 .凯勒》这一课了，虽然这篇文章读了很多遍了，但是每读到这篇文章，心中总有许多不平静。 海伦凯勒在一岁半时，因为一场疾病，变得既盲又聋还哑，随着岁月的增长，她还需接受了疾病加诸于她肉体上的种种限制。 然而，疾病、残疾并没有把她打垮，她勇敢地站了起来，面对来自各方的挑战。 终于，她成为克服巨难、得到属于胜利的一个世界表征。 成为一位举世闻名的作家、演说家、政治家和难得的人权斗士。 她的自传《假如给我三天光明》读者数以亿计。 对于海伦来说，肉体的痛苦是不幸的，然而，她又是幸运的。 在她成长的过程中，沙 利文、萨勒等老师给了她温暖，给了她力量。 她经过自己的努力，终于成功了。 在教学中，我让孩子们用触摸的方式感受海伦学习说话的艰难，让孩子们用想象体会她学盲文遇到的困难„„还有学生提出了很多问题，对于像她这样的究竟是怎么学，老师怎么教。 孩子们怎么都无法进行想象，我说：“既然你连想象都无法进行，那可想而知，困难有多大，学习是怎么的艰难„„”，每个孩子都与我一样，都为她的这种精神感动，为她的精彩人生感动。 今天，有多少像海伦凯勒这样的人获得了成功，我们中国有张海迪，有王峥、周婷婷她们都以自己顽强的毅力克服了疾病的折 磨，战胜了人生旅途中的一个个险阻，攀上成功的顶峰。 这让我想到了这样的一句话：上帝造出一个不幸的人，是为造就一个更为伟大的人。 不是吗，海伦凯勒不就是明证吗。 【 2020 年 3 月 17 日】 ◎ 主要活动（粗线条记载） 理论学习《作文教学 :作文批语的艺术》 20202020 学年度兆丰实验小学第二学期六年级语文备课组工作日志 ◎ 收获反思（有重点提炼） 通过学习讨论《作文教学 :作文批语的艺术》这一篇文章，启发很大，在我们平时的作文批改中，笼统性的语言比较多，激励性的语言较少， 把每个学生作文的批语写得大同小异，如“中心明确，层次清楚”，“基本还可以，有些地方还不是很好”。 我们认识到这 样的批语等于没批，对学生的帮助甚少。 教师的教学成功与否很大程度上取决于教学语言的艺术性。 语言的艺术性不仅指教师课堂语言的艺术性，还包。