初中物理九年级第13章教案力和机械人教版(编辑修改稿)

初中物理九年级第13章教案力和机械人教版(编辑修改稿)内容摘要：

旋转。 我们就可以把这根木棒叫。 在上题中，我们从 O点作一条 MN的垂线，这条垂线的长度就是力 F的。 MN这条直线就是力 F的。 下列物体中不能看成杠杆的是 ( ) A、筷子 B、火钳 C、剪刀 D、橡皮筋 杠杆的平衡条件是 ；如果分别用不同方向的三个力作用于杠杆的 A点，都能使图 ，那么最小的力是。 生活中的杠杆可以分成三类，一是省力杠杆，例如 ；二是 ，例如 ；三是等臂杠杆，例如。 (把“钓鱼杆，跷跷板，瓶起子”填在“如”字后的横线上 ) 如图 ，图中轻质 木棒 AB可以看成一个杠杆， C点吊一重物， B点用绳子拉着，杠杆的支点是 点。 请在图中标出动力 F1，阻力 F2，并画出它们的力臂 L L2。 如果木棒静止，则等式： F1L1= 成立。 用一根细棉线把一段直铁丝吊起来，让铁丝能在水平位置平衡，再将棉线右边的铁丝对折一下，铁丝还能在水平位置平衡吗。 实际做做，然后回答： ①你看到的现象是： ； ②猜想可能的原因是： ； ③猜想的依据是：。 用剪纸的剪刀剪一叠较厚的纸，是用剪刀的尖端容易剪断还是用剪刀的中部容易剪断，试试看，并和同学交流一下，讨论是什么原因。 利用的物理知识是什么。 能力提高 在探究杠杆平衡条件的活动中，你一定注意了首先调节杠杆在水平位置平衡吧 !这样做对你填写书中表格中的哪几项数据有利，为什么。 在探究杠杆平衡条件的活动中 ，我们使用的杠杆两端有两个螺母，它们的作用是。 如果不要这两个螺母，请你设计一种装置，使它具有与螺母相同的作用，画出设计草图，加上必要的文字叙述。 1在探究杠杆平衡条件的活动中，小红发现用 2 个钩码可以平衡 3个钩码。 如图 ，小红想，杠杆平衡，肯定不能光看动力和阻力，可能还与力的作用点到支点的距离有关。 于是她反复做了几次实验，分析得出杠杆的平衡条件为： 动力 X支点到动力作用点的距离 =阻力 X支点到阻力作用点的距离 老师看后，指出她的不足之处，可小红据理力争，“通过实验得出的结论怎么 可能有问题呢。 ”老师为了让小红相信，拿来一个弹簧测力计，把测力计的挂钩挂在 A点上，则 „„ .小红明白了。 ①你能说说教老师是怎么做的吗。 ②小红在老师的指导下，把自己得出的“平衡条件”等式两边各改了一字，就变成了A B C A O B A B A O 正确的结论，想一想她是怎么改的。 1能否用量称为 5N的弹簧测力计测一名同学的重。 需要的辅助器材： 应用的物理知识： 启发你这样创意的来源： 1如图 ，一个圆柱形质地均匀的桶重 400N，直径 1m，要把它推上一个高 20cm 的坎，此时这个桶就可以看成是一个杠杆，它的支点是 ， O点为重心。 如果要用最小的力把它推上坎，应如何使力，在图上把它画出来，并算一算，这个最小的力应是多少。 第五节 其他简单机械 (一 )学习目标 知识与技能目标 (1) 认识定滑轮和动滑轮 (2) 知道简单机械的一些应用 (3) 知道轮轴和斜面也能省力 过程和方法目标 (1) 通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构 (2) 通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。 情感、态度与价值观目标 通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。 (二 )学法点拨 学好本节应注重实验。 通过自己的探究活动，体会各种简单机械的特点。 在探究活动之前，最好先画出简单机械的草图，用自己的知识和经验去分析会有什么结果，然后再用实验验证。 如果有出入要去认真分析原因，必要时请老师参与。 例如，探究定滑轮的特点时，先画草图、再分析：一根绳子，通过定滑轮转了一弯，估计不能省力，但明显能改变力的方向，然后实际做做看。 做后我们发现实际情况与分析有出入，想想是什么原因。 (是实验误差还是分析有问题 )找出原因就是提高了自己。 达标自查 升旗的时候，我们看到旗手用力向下拉绳子，旗子就升上去了，这是因为旗杆顶端有一个。 这个事例告诉我们，这种简单机械能 够改变。 如图 ，当弹簧测力计 A的读数是 5N时，弹簧测力计 B的读数是 ,这个事例告诉我们，这种简单机械能够。 我们生活中经常使用的工具和见到的情景，分别属于哪种简单机械。 a、用扳手拧上螺钉： ； b、用改锥拧下螺钉： ； c、汽车走的盘山公路： ； d、挑东西的扁担：。 下面能够省距离的简单机械是 ( ) A、定 滑轮 B、动滑轮 C、轮轴 D、斜面 在生活和生产中经常使用简单机械，其目的在于 ( ) A、省力 B、省距离 C、改变力的方向 D、工作的方便 如图 ，如果用它来提升重物，请你用笔画线代表绳子画出两种组装方法，并说出它们的不同的特点。 如图 是工人师傅运重物时经常采用的方法，其中利用的物理知识有 ，其目的在于。 如图 ，图中的滑轮是 滑轮，如果重物重为 100N(滑轮重不计 )，则拉力 F= N，分析一下，这样使用滑轮的好处在哪里。 F 能力提高 9 、在 3000 多年前，我们的祖先就设计了结构合理的辘轳，直到现在，也还有些地方在使用它，去查找资料，看它是什么样的结构，有什么用。 是属于哪一种简单机械。 如图 ，观察这幅漫画，并回答： ①这幅科学漫画有什么科学道理。 ②如果你是图中的瘦子，为了防止图中出现的尴尬场面，你会如何改进装置。 (画图说明 ) 1小红学习了简单机械后发现，所 有的简单机械“省力、必然费距离”，没有既省力，又省距离的。 如果想省一半的力，是否就要费一倍距离呢。 为了弄清这个问题，她设计了实验装置如图。 请你回答：①实验中不用刻度尺能行吗。 ②应该记录的数据除砝码和滑轮的总重外，还应有哪些。 (画一个记录数据的表格 ) ③探究结论，有可能用一个等式来表示吗。 1在研究斜面特点的探究活动中，小红找来一块木板做了一个斜面，测得斜面高为 10cm，长为 2N，小红想，要把木块直接提到 10cm高的斜面上，需要用力为 2N，如 果沿斜面拉上去，根据前面议论过的“力”与“距离”的关系，这个拉力大约是直接提上去所用力的 1/3。 通过实验：小红发现这两个力相差不大，根本不是1/3的关系。 ①帮小红画出这个实验的草图。 ②帮小红评估一下，实验结果与分析不一致，是实验误差还是分析错误，还是别的什么原因。 最好能提出改进实验的合理化建议。 第十四章 压强和浮力 第一节 压强 知识与技能目标 （ 1） 了解压强的概念。 理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 （ 2） 理解压强的大小跟哪些因素有关。 了解增大或减小压强的主要方法。 （ 3） 了解压强公式中的各物理量的名称 、单位及符号，知道压强的单位。 过程与方法目标 观察生活中各种跟压强有关的现象――了解对比是提高物理思维的基本方法。 探究压力的作用效果跟什么因素有关。 经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。 情感态度与价值观目标： （ 1） 经历观察、实验以及探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度 （ 2） 通过亲身的体验和感悟，获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。 （ 3）通过探究性物理学习活动，获得成功的愉悦， 培养参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 （ 4）感悟科学是人类创造发明的基础，激发学习热情。 （二）学法点拨 学习本节内容，应注意以下过程和方法： 通过观察生活中各种跟压力有关的现象，探究压力的作用效果与什么因素有关。 经历探究活动的全过程，通过亲身参与实验，观察现象采集实验数据，获得基本的的认识：压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关，了解引入压强这个科学概念的意义。 初步学习使用控制变量法来研究复杂的科学问题的意义，每次只研究一个量对物理问题F 的影响可以使问题简化。 了解在实际中可以用控制压力大小 和受力面积大小的方法来改变压强。 例：我们在用图钉来固定图片时，发现图钉前端尖锐，后端的钉帽粗大，这其中有何科学道理。 解：用图钉来固定图片时，要增大图钉对图片的压强，压力一定时要减小受力面积，就必须使钉尖尖锐；同时，要防止图钉伤手，必须减小对手指的压强，压力定时，要增大受力面积。 达标自查 把细木条压在橡皮泥上时，可由 来判断压力的作用效果。 在物理学中用 来表示压力的作用效果，压强的计算公式是。 在公式中，各个物理量的单位分别是 ， ，。 下列关于压力的说法中正确的是（ ） A、压力的大小总是等于物体的重力 B、压力的方向总是竖直向下的 C、压力的方向总是 垂直于受力面 D、压力的作用面积总是等于支持物表面积 把蝉的口器对树皮的压力、压强与骆驼的脚掌对地面的压力、压强进行比较，正确的是（ ） A、蝉的口器对树皮的压力大 B、骆驼的脚掌对地面的压力大 C、蝉的口器对树皮的压强大 D、骆驼的脚掌对地面的压强大 下列各述事例是为了增大压强还是减小压强，请把答案填在横 线上。 （ 1）插入软包装饮料盒内的吸管一端被削得很尖；（ 2）拖拉机安装履带；（ 3）埋电线杆时垫上一块基石；（ 4）滑冰时穿带有冰刀的鞋；（ 5）书包带做得比较宽；（ 6）螺钉下要装垫圈。 其中属于为了增大压强的是 ，为了减小压强的是。 能力提高 履带拖拉机对地面的压强约为 3 103Pa，一台质量为 5000kg 的履带拖拉机，它每条履带与地面的接触面积是多大。 （ g＝ 10N/kg） 小阳原来睡在木板床上，最近他买了一张席梦丝软床，感到十分舒服，这是什么原因。 第二节 液体的压强 （一） 学习目标 知识与技能目标 （ 1）了解液体内部存在压强，以及液体内容压强的方向 （ 2）了解液体压强的大小跟什么因素有关 （ 3）认识液体压强的实际应用――连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器 过程与方法目标 （ 1）通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。 （ 2）体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。 情感、态度与价值目标 （ 1）在观察实验过程中，培养科学态度 （ 2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识 （。