苏少版
宫博物院。 提问 1：顾闳中为什么要画这幅画。 想一想：细致观察人物的表情，心理状态。 试分析南唐危难之际，为什么韩熙载还经常夜宴宾客、歌舞升平 ? 第一段欣赏：琵琶曲音频配合欣赏 提问思考：出现的宾客较多。 猜一猜画面整体表现的是什么内容。 第一段是 “ 听琵琶演奏 ” ， 描绘了韩熙载与宾客们正在聆听弹奏琵琶的情景，画家着重地表现演奏刚开始， 全场气氛凝注的一刹那。
二、新授： １、你喜欢这样的手提袋吗。 为什么。 学生答略 其实老师这里还有更加漂亮，更加有趣的手提袋呢。 学 过 程 课件：（形状各异手提袋图７幅）下面我们一起来看一下，并告诉我你最喜欢里面那一种形状的。 （边播放课件边阐述：有花状的，有圆形的„„）学生答略 问最后一个同学：你们想不想拥有这样一个有趣而漂亮的手提袋呢。 学生答略 那么今天我们就一起来做一个吧。 ２、师示范：（边做边说）
． 学生讲述。 3． 做游戏 : 师 :接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样 :黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。 师把这三个公式上少了的颜色，以 击鼓传色 的形式在同学间传开，鼓声停止时色块稳谁 手中。 那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式 适当位置。 三、继续完成作品
得出定义 : 认识三间色 : a、 演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。 问 :色圈红色和黄色重叠的部分是什么色 ? 色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色 ? 色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色 ? (让学生细致观察后回答。 ) 师小结 :用色块表示。 红＋黄＝橙 黄＋蓝 =绿 蓝＋红 =紫 b、 做实验 :通过实验，进一步证实三个公式。 师小结 :通过色水实验
（ 1） 师问： 这个图形让你想到了什么呀。 （ 对切割成的部分进行联想 ） （ 2）组合方法 师问：刚才那位学生喜欢长方形，并对其进行了切割。 老师也 喜欢 长方形，看看，老师决定将它切割成几块（ 5 块）。 用什么方法进行分割的。 师描述： 现在，老师要将这 5 块图形重新组合成一个新的图形，边演示边讲解几何形的组合方法： 组合的方法可以用平移（上下、左右）、旋转（任意角度）、翻转的方法
用途（ 1分钟） 师：那谁知道，手提袋有什么用途啊。 师：对了，它可以装东西。 除了“放置物品”的功能，它还有“广告宣传”的作用；设计别的致的手提袋，人们还会用它来“搭配服装”。 （课件出示：用途： 放置物品 、 广告宣传 、 搭配服装 ） 师：老师的这个手提袋里装着一些红色奖券，它可以用来兑换老师为你们准备的 特殊材料，只有表现优异的同学才能得到。 （此奖励贯穿始终） 【 由于是借他校学生上课
时，我用鼠标点按一下，动物就会有所反应，叫一下、做一个动作，使学生的兴趣马上提高了。 （设计意图：在多媒体课件制作过程中，我设置了许多生动有趣的动画，并使这些动画具有交互性，当点按时能有声音和动作，在教学中便可以实现学生与画面中的动物交流了。 ） 走进生活，加深体验 我打算先让学生欣赏的动物装饰图案，（点击鼠标，演示课件）边看边问。 来猜猜看自己看到了什么动物，从哪看出来的。 根据以往的经验
教学过程： 教师准备：相关课件、面团、范图、音像资料、怪兽玩具等。 学生准备：勾线笔、水彩笔、作业纸、玩具，搜集卡通片中和神话传说中的怪兽图片等。 一 、游历神话世界。 让学生观看 书本图 ，讲述古希腊神话中的怪兽。 讲述古埃及神话中的怪兽。 讲述《西游记》中的怪兽。 让学生同座位自由讨论怪兽的特征。 师简介怪兽的概念：不是生活 中真实存在的，非人非兽，是人们为了某种愿望创造出来的独特形象。
、玩具，搜集卡通片中和神话传说中 的怪兽图片等。 教学过程 游历神话世界。 教师让学生观看课件，讲述古希腊神话中的怪兽。 讲述古埃及神话中的怪兽。 讲述《西游记》中的怪兽。 让学生同座位自由讨论怪兽的特征。 教师简介怪兽的概念：不是生活中真实存在的，非人非兽，是人们为了某种愿望创造出来的独特形象。 谈谈中国神话中的怪兽：《西游记》中众多角色都是怪兽。 让学生简单画山自己熟悉的《西游记》中的怪兽
哪一把最有趣。 是理发店里的，还是口腔医院的。 是园林里的古代红木椅，还是博览会上的新产品。 （ 2）中国明代的椅子受到世界人民的喜爱，你能说说为什么吗。 她美在哪里。 全班同学集中交流。 辩论 ： 办公、学习、休息、看电影、椅子的用途不一样，形状也应该不一样。 有人认为椅子。 观看比较。 让人坐得舒服、稳当、牢固就行了，美不美并不重要。 这 种说法正确吗。 你的看法呢。 （欣赏椅子的图片）