秋人

小练习： 随音乐拍手。 歌曲学习： 1）放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。 2)放《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验 6/8拍的强弱感。 用‘ LU’哼唱。 3）教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱。 4）结合口风琴进行视奏练习。 5）学生模唱学习歌曲 (部分学生演奏乐器、部分学生模

介绍歌曲《茉莉花》。 师：同学们，其实早在明代的时候就有了《茉莉花》这首歌，不过那个时候歌名不叫《茉莉花》，而是叫做“鲜花调”，它源自于南京，是一首地地道道的南京小调。 学唱旋律。 （ 1）教师钢琴伴奏，学生轻声随琴用 lu哼唱旋律。 （ 2）视唱曲 谱。 （ 3）边视唱边用手划出歌曲的旋律线（上下起伏）。 三、艺术表现 全班跟随《茉莉花》伴奏有感情地演唱歌曲。 小组讨论：歌

给你印象最深刻的歌词。 轻声跟琴学唱歌曲。 师：让我们来学唱这首歌，近距离的感受一下歌曲里到底潜藏着什么秘密。 师弹奏钢琴： （ 1）用字母 wu模唱歌曲； （ 2）跟琴轻声学唱歌曲。 授以歌唱的一些基本方法（气声唱法，高音的唱法，最后一句 ，休止符）。 解决难点句，指导高音的唱法。 完整而深情的演唱歌曲。 为歌曲创编舞蹈（融汇手语与舞蹈），动员学生全体参与，并边歌边舞

时注意歌曲的情绪。 简单介绍 管弦乐及其历史。 管弦乐系指除协奏曲、交响乐之外的由管弦乐队演奏的其他类型的作品。 管弦乐队通常由弦乐、木管、铜管、打击乐等不同乐器组合而成。 有时因创作意图和演出条件的不同，可对乐队编制适当调整，或加用钢琴、竖琴、钢片琴等。 我国的管弦乐队为增强作品的民族风格或地方色彩而加入一些民族乐器，亦属常见

本文化。 在日本有着著名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道。 而樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。 介绍樱花及钢琴独奏曲《樱花》。 师：刚才我们从音乐中感受到的是什么情景。 生：樱花飘落的情景。 师：樱花是日本的国花，是一种春季开花的著名观赏性植物。 樱花之所以作为日本的国花， 是因为樱花的精神，也就是日本人所说的 “ 樱花情结 ” ， 因为 樱花的花期一般只有

生：京韵大鼓的特点有 ： ①一人站唱。 ②自己打鼓击板伴奏。 ③伴奏乐器：三弦、四胡。 ④题材是说故事的。 描写了一些人物和他们的生活。 师：同学们觉得刚才难以唱出京韵大鼓的韵味，是我们对它还了解不够，下面让我们一起来看一看它的结构，进一步了解一下。 首先，想一想这部作品分为几个段落。 速度是怎样的。 生：分成九个段落。 （思考并讨论后回答问题）速度比较慢。 师：全曲共九个段落

自新大陆交响曲》是德沃夏克在美国任纽约音乐学院院长时所作。 新大陆原指南北美洲大陆，作者在这里指美国。 他一踏上美国国土，来到纽约这个新兴的工业城市，脑海里就翻腾着许多新奇、鲜明的印象；他特别关心美国被压迫的黑人和印第安人的生活和命运；他独处异国，十分思念自己的祖国和家乡，百感 交集，写下了这部著名的四个乐章的《自新大陆交响曲》。 其中第二乐章被称为“一切交响乐慢板乐章中最动人的一个”。

重大节日等有关的视频，学生谈认识的感受，教师总结：彝族是人口较多的少数民族，主要居住在四川、云南、广西、贵州等地。 彝族人能歌善舞，并且在他们盛大的节日 —— 火把节中会围成圆圈，唱歌、跳舞、弹琴。 再次完整聆听具体感受各部分情绪 播放音乐，提出要求：随音乐的快慢拍击节奏 ，记住所拍击的节奏速度发生了哪些变化，感受各部分的不同情绪，可以对所听到的乐器进行模仿。 模唱主题旋律 （

导入：同学们，我们在这个学期都学习了哪几种乐器。 （碰钟、木鱼、三角铁、双想筒） 今天啊，老师再给大家介绍两种乐器－唢呐、喇叭。 教师范唱。 请同学说说感受。 有感情、有节奏的朗读歌词。 教唱法学唱歌曲。 处理：注意咬字要清

励。 师：那先让我们来熟悉一下歌曲吧。 放课件中录音范唱。 让大家跟着哼唱。 三、学唱歌曲 体验快乐 再次感受歌曲 ,模仿动作（聆听歌曲） 带着这种愉快的心情再来欣赏一次。 师：同学们想不想当一回小小演奏家 .请小朋友们随着音乐一起舞动起来吧。 随歌词模唱第一段（用“啦”演唱） 在大屏幕上展示歌词，同学们看歌词随老师边表演边演唱。 （学生可以根据歌词自由做动作，目