华师大

表 氧气的物理性质。 用推理的方法和亲身体验方式两者相结合的方式 1．无色、无 气味的气体。 2．密度：比空气略大， 3．水溶 性 ：不易溶于水。 4．液态 —— 105Pa 时 ， — 183℃ ，淡蓝色； 固态 —— 105Pa 时 ， — 218℃ ，淡蓝色。 阅读 ： 阅读课本，了解氧气的密度、熔点、沸点和在水中的溶解性等物理性质。 指出气体的密度跟温度、压强有关，气体的熔点

他的色光再经过棱镜不能 再发 生色散的光是单色光。 示意图： 白光经棱镜发生色散后的各种色光都向棱镜底面偏折，其中紫光偏折程度最大，红光偏折程度最小。 演 示 2：色散后的各色光再复合 成白色光 证明：阳光是由各种色光按一定比例组合而成的事实。 练习： P90 二、可见光谱、红外线与紫外线 阳光经棱镜发生色散后，在光屏上形成各色光按顺序排列的彩色光 带，叫做光谱。 （同彩虹色彩的排列顺序）

石蕊试液 +二氧化碳 —— 2 后的现象 —— 解释 ① 结合氧气这节的课外活动“用排水法收集自己呼出的气体，定性检 验氧气含量”，说明人呼出的气体氧气含量变少 CO2 变多，利用自己呼出的气体来做实验。 ② 活动：探究 CO2 化学性质（必须做好对比实验），操作要求较低，应放手要学生去做，教师要巡视指导，实验要领最好用多媒体投影。 ③ 实验后组织总结交流，须让学生明白实验现象后面的原因

下的瘢痕 （有条件可组织学生观察豆荚，注意种子的着生状况。 ）和种孔。 （用力捏一 捏种子，注意观察种孔处出现什么现象。 ）想一想，种孔 有什么作用。 解剖种子，观察胚的结构： （ 1）从与种脐相对的一侧剥下种皮，用手摸一下种皮，了解种子的坚韧性，想一想种皮的作用。 （ 2）剥开种皮后，首先看到有两片肥厚的豆瓣，这是子叶。 用手或解剖针轻轻地从与种脐相对的一侧分开两片豆瓣。 然后对照课本上的图解

，他应该研究（ ） A．草 原上的全部植物 B．草原上的全部生物 C．草原上的全部动植物 D．草原上的全部生物及其无机环境 我国“三北”防护林所起的生态作用主要是（ ） A．净化空气、美化环境 B．调节气候、稳定大气成分 C．繁衍物种、维护生物多样性 D．防风固沙、保护农田 利用森林的正确做法是 ( ) A．禁止伐树，把森林全部保护起来 B．人类需要多少，就采伐多少 C．有计划地伐树

出结论：阳光经过三棱镜后，在棱镜另一侧的光屏上会出现一条 ，各色光按 的顺序排列。 （各色光排列顺序务必记住） ，白色的太阳光被分解成了各种色光。 （二）色散现象的研究 （ 1）牛顿的研究。 看图 和 . （ 2）色散现象的原理：不同色光经过棱镜发生偏折的程度不同

殖方 式： 与人类的关系： 活动二 ：记录真菌相关知识。 单细胞真菌如： 认识酵母菌的结构： 营养方式： ———————————— ———————— ———— +

得 ． 例 3 把干燥纯净的 KClO3和 MnO2的混合物 ，加热至不再产生气体为止，称量剩余物质量为 ，求 ① 生成氧气的质量； ② 剩余物质各是什么。 质量分别是多少克。 分析 Mｎ O2 作为催化剂在反应前后其质量和化学性质都不改变，所以=, 这 O2的质量，这也是解本题的关键． 解 根据质量守恒定律 mO2 = – = 设生成物中 KCI质量为ｘ g 2KClO2 = 2KCl +

的是（ ） A．种子萌发时，胚根先突破种皮 B．根吸收水分和无机盐的主要部位是成熟区 C．植物的蒸腾作用主要是通过叶片进行的 D．植物的光合作用只在白天进行，呼吸作用只在晚上进行 如图为某 同学设计的探 究种子萌发的 实验，在 A， B两个烧杯中，分别放入等量的清水， （ 1）在 6颗种子中，你认为 ______种子能够萌发，该种子之所以能够萌发，是因为它具备

启发探究欲望──动手连接电路──电路介绍──交流讨论──形成概念具体化──初步应用。 五、教具准备 课件，电路示教板。 学生器材有177。 (两人一组 )电池二节、开关、小灯泡 (或小电动机、门铃 )一个、导线若干。 六、教学程序 【问题 1】分析图 5． 5l 问题。 验电器点荷转移问题。 (承上启下。 既复习巩固了已学知识，又为引入新课做铺垫。 引导学生认识电荷的定向移动。 ) 电流的形成