大连某物流有限公司岗位评价方案(编辑修改稿)内容摘要:
责任大小以人事决策的层次作为判断基准 等级 0: ( 0 分 ) 不负有组织人事责任 等级 1: ( 10 分 ) 仅对一般员工有工作分配、考核、激励的责任 等级 2: ( 20 分 ) 对一般员工具有选拔、聘用、管理的责任 等级 3: ( 30 分 ) 对 业务经理有任免的权利 等级 4: ( 40 分 ) 对部门长有任免的权利 因素八:法律上的责任 定义:指在正常工作中,需要拟定和签署具有法律效力的合同,并对合同的结果负有相应的责任。 其责任大小视签约、拟定合同的重要性及后果的严重性作为判断基准 等级 0: ( 0 分 ) 不涉及有法律效力的合同和签约 等级 1: ( 10 分 ) 工作需要偶尔拟定有法律效力的合同,受上级审核方可签约 等级 2: ( 20 分 ) 工作需要拟定合同和签约,领导只做原则审核,个人承担部分责任 等级 3: ( 30 分 ) 工作经常需要审核业务方面合同或其他合同,并对合同的结果负有全部责任 等级 4: ( 40 分 ) 工作需要以法人资格签署有关合同并对结果负全部责任 因素九:决策的责任 定义:指在正常工作中需要参与的决策。 其责任大小根据参与决策的层次作为判断基准 等级 1: ( 6 分 ) 工作中常做一些小的决定,一般不影响他人 等级 2: ( 12 分 ) 工作中需要做一些大的决定,只影响与自己有工作关系的部分普通员工 等级 3: ( 18 分 ) 工作中需要做一些对所属人员有影响的决策(参考:业务经理) 等级 4: ( 24 分 ) 工作中需要做一些大的决策,但必须与其他部门负责人共同协商方可(参考:部门长) 等级 5: ( 30 分 ) 工作需要参与最高层决策 (二)知识技能有关因素 因素一:最低学历要求 定义:指顺利履行工:作职责所要求的最低学历要求。 判断基难按相当于正规教育的水平 等级 1: ( 5 分 ) 初小及初中以下 等级 2: ( 10 分 ) 高中毕业 等级 3:( 15 分)职业高中或中专 等级 4: ( 20 分 ) 大学专科 等级 5: ( 25 分 ) 大学本科 等级 6: ( 30 分 ) 大学本科以上 因素二:知识多样性 定义:指在顺利履行工作职责时,需要使用多种学科、多个专业领域的知识。 判断基准在广博不在精深。 等级 1:( 7)分 偶尔使用其他学科知识 等级 2:( 14 分)较频繁的使用其他学科的一般知识 等级 3:( 22 分)频繁的综合使用其他学科知识 等级 4:( 30 分)工作要求经常变换专业领域 因素三:工作复杂性 定义:指在工作中履行职责的复杂程度。 判断基准根据所需要的判断、分析、计划水平而定 等级 1: ( 8 分 ) 简单的、独立的工作,不必考虑对他人有什么影响 等级 2: ( 16 分 ) 只需要 简单的指示即可完成工作,不需计划和独立判断,偶尔亦需考虑自己是否影响了他人工作 等级 3: ( 24 分 ) 需进行专门训练才可胜任工作,但大部分时候只需一种专业技能,偶尔需要进行独立判断或计划,要求考虑如何工作才能不影响他人工作 等级 4: ( 32 分 ) 工作时需运用多种专业技能,经常做独立判断和计划。 要有相当高的解决问题能力 等级 5: ( 40 分 ) 工作要求高度的判断力和计划性,要求积极的适应不断变化的环境和问题 因素四:工作灵活性 定义:指在工作中需要灵活处理事情的要求。 判断基准取决于工作职责的要求 等级 0:( 0 分) 属于常规性工作,很少或不需要灵活性 等级 1: ( 10 分 ) 大部分属于常规性工作,偶尔需要处理一些一般性问题 等级 2: ( 20 分 ) 工作一般属于常规性的,经常需要灵活处理工作中出现的问题 等级 3: ( 30 分 ) 工作的一大半属于非常规性的,主要靠自己灵活地按具体情况来妥善处理 等级 4: ( 40 分 ) 工作是非常规性的,需在复杂多变的环境中灵活处理重大的偶然性问题 因素五:工作经验 定义:指具备工作所需的专业知识的一般劳动力,需要多长时间才能胜任基本工作 等级 1: ( 0 分 ) 无需工作经验 等级 1: ( 5 分 ) 3 个月以内 等 级 2: ( 10 分 ) 6 个月以内 等级 3: ( 15 分 ) 6 个月以上 等级 4: ( 20 分 ) 1 年以上 等级 5:。大连某物流有限公司岗位评价方案(编辑修改稿)
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第十条 根据岗位评价结果,将公司的岗位划分为 9 等 ,每等划分为 5 档 ,共计 37级。 第十一条 薪酬基数涵盖了岗位工资和绩效工资两部分。 各岗位的岗位工资和绩效工资 基数 的计算方式如下: 岗位类别 岗位工资 绩效工资 基数 部门总经理 职能 薪酬基数 60% 薪酬基数 40% 业务 薪酬基数 50% 薪酬基数 50% 部门员工 职能 薪酬基数 70% 薪酬基数 30% 业务 薪酬基数
新岗位要 求,对其实施的岗位技能培训。 转岗培训可视为新员工培训和岗位技能培训的结合。 4) 继续教育培训。 每年由各相关专业部门与人力资源部共同商议并于年初提出本专 4 业年度继续教育培训计划安排,报人力资源部,经总经理批准后按计划执行。 5) 部门内部培训。 部门内部培训由各部门根据实际工作需要,对员工进行小规模的、灵活实用的培训。 部门内部培训由各部门组织,定期向人力资源部汇报培训情况。
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