杨修之死定稿内容摘要：
问题，课前已布置预习作业 要求：用最简洁的短语给每个故事一个标题 方式：小组讨论并展示成果。 PPT: 园门改阔 众人分酥 梦中杀人 吴质事件 计出邺城 为植答教 鸡肋事件 屏幕显示的事件顺序与课文有何不同。 如果我们把文章中间的六个故事删掉，前后还可以构成一个完整的故事吗。 作者把这六个小故事放在其间，这叫什么写法。 （插叙） PPT：插叙及其作用。 设计意图：课文是范例，教给学生知识与技能。 此环节旨在让学生学会用简洁的语言概括事件，理解插叙的特点及其作用 四、咬文嚼字，分析人物 教师布置：请同学们以小组为单位结合文章主要的故事情节，讨论分析曹操及杨修的形象，并完成‚读了 的故事，我认杨修是一个 的人；‛ ‚读了 的故事，我认曹操是一个 的人；‛ 示例：读了教植斩吏和为植答教的故事，我认为杨修不知利害，狂妄轻率卷入曹丕和曹植争夺继承权的斗争中，自惹其祸。 设计意图：小说以多样的方法塑造人物形象，此环节旨在引导学生，抓住典型事件和关键词分析小说的人物形象。 五、悟读课文，探究死因 学生通过典型事件和关键词语，让鲜活的人物形象站立在我们的面前了。 恃才放旷的杨修碰到阴险狡诈的曹操，等待他的只有断头台。 关于杨修的死因，历来众说纷纭，有人推之于曹操，有人归之于杨修，还有人认为另有他因，你认为呢。 （请结合文中的事件阐述 ) 学生个性解读后教师引导 历史中的曹操是一个怎样的人。 鲁迅：‚曹操是一个有本事的人 ,至少是一个英。阅读剩余 0%
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