zh_ch_sh_r教学设计内容摘要：
： （ 1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把 “zh ch sh r” 都读准了，如果老师让你们单独来读这 4 个声母，能读好吗。 （ 2）学生自由练习读。 （ 3）指名读。 （ 4）师：说说在读字母时发现了什么。 （学生自由回答） 师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。 （ 5 师范读。 （ 6）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。 四、游戏巩固 做游戏 “ 看谁听得清 ” （比较 “zh ch sh ” 同 “z c s” 的发音） （ 1）老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。 （ 2）让学 生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。 （有勇气到台上来的学生奖给他大苹果） 看谁记得牢 （ 1）师： “zh ch sh r” 小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢。 （ 2）同桌交流，讨论。 （ 3）指名回答。 （ 4）出示表音表形图，联系图来识记。 五 、 教学 “zhi chi shi ri” 教学 zhi chi shi ri 的读音。 （ 1）小朋友想的办法真不错，一下子就把 “zh ch sh r” 给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。 “zh ch sh r” 又交上了一个特殊的朋友， 大家请看。 （ 2）出示： zhi chi shi ri （ 3）师：谁会来当小老师读一读。 （ 4）指名读。 （ 5）小结：这叫整体认读音节， “i” 不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。阅读剩余 0%
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