沪教版八下维也纳森林的故事教案3篇内容摘要：
理解人们对环境的爱惜。 教师再质疑 文中还有哪些修辞句表现人与自然和谐亲密的关系。 学生在书上划线。 领会写景可适当运用修辞句。 六、归纳总 结 这几处景物描写说明什么中心。 作者用什么表达方式概括中心。 学生根据全文阅读找出文章的中心句。 明确可用抒情、议论的表达方式概括文章的中心。 七、再读文章 再读写景的段落。 学生阅读。 体会景物描写对表达中心的作用。 八、迁移 读冯骥才《珍珠鸟》，划出有关景物和动物描写的句子。 用抒情、议论的表达方式概括文章的中心。 板书设计 净化眼睛和心灵。 森林 与城市的风貌相调和。 表达自然和人类和谐亲密的关系 （景物描 写） 具有降温的作用，更适宜人居住。 （抒情、议论） 反衬人们对环境的爱惜。 维也纳森林的故事 上海市崇明县东门中学 陆胜家 教学目标 在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点。 学习课文形散神聚的特色，体会作者表达的思想感情。 说明： 课文选自当代作家冯骥才的游记散文《维也纳情感》。 同是“维也纳森林的故事”，约翰施特劳斯用优美的乐曲来表达自己对家乡的挚爱，冯骥才则以包含深情的文字抒写自己对异域风情的赞美。 全文共 11节，写了维也纳森林景色美，面积广，作用大的特点。 从运用的材料看，作者貌似四处放枪，却是枪枪有的：美好的环境，和谐的家园，都需要我们共同创建。 教学中应该让初二学生反复品读课文中的关键段落， 体会重点词句，认识维也纳森林的特点；再从表达形式上认识并理解课文 “形散神聚”的风格，通过归纳和梳理文本材料把握文旨，体会作者表达的思想感情。 作为游记散文，课文描写生动，文字优美，表达灵活，应指导学生沉入文字，反复品读，涵咏体会，理解感悟作品丰富的思想内涵。 教学重点与难点 重点：引导学生在反复品读语言文字的基础上，了解维也 纳森林的特点，并感受作者的思想情感。 难点：理解课文形散神聚的写法。 说明： 鉴于游记散文文字优美，内涵丰富，材料颇多等。阅读剩余 0%
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