鄂教版七下采蒲台的苇教案3篇内容摘要：
两三千条，就像迷宫一样。 白洋淀地势低下，云雾很低，风声很急，淀水清得发黑，芦苇万 顷，俯仰吐穗。 它们生长得很快，狠狠往上 钻，像一支支箭，直刺云霄。 他想，这样大好的河山，怎容得日本鬼子玷污她。 在这里，苇就像充满灵性的人，人则像是有思想感情的苇。 孙犁搜集了不少在采蒲台发生的感人的故事，这些故事让孙犁感到白洋淀人民在战斗中越来越坚定了，越来越成熟了。 于是，他挥笔写下了《采蒲台的苇》等一系列文章。 出示，自由读，指读。 读了这篇文章，你对“采蒲台的苇”有什么新的了解。 （苇就像充满灵性的人，人像是有感情的苇；人就像是苇一样，就算是被火烧了，也会生根发芽，永远不屈服„„） 过渡：同学们说苇就是人，人就是苇，那么，到底是怎样的“采蒲 台的人”呢。 自主研读，相机落实训练点。 提出研读要求：自读“最好的苇出在采蒲台”后面的内容，并联系课文前半部分，划出引起你思考的句子、词语或标点，边读边写批注。 思考后概括 —— 这是（ ）的采蒲台的人。 学生自主研读，边读边作旁注。 明确交流要求：一位同学交流时，其余同学认真倾听并思考，及时补充，吸收他人的成果，不断深化自己的认识。 学生自由交流学习成果，师引导点拨： 《采蒲台的苇》教学设计 一．揭题，了解课文主要内容。 1．出示课题，思考，从题目看，课文应该写些什 么内容。 （出示图片）板书：苇 2．那么这篇课文写的是这些内容吗。 请同学们快速浏览一遍课文。 板书：人 3．小结：是的，课文表面上写的是苇，实际上是为了写苇区的人民宁死不屈的抗敌精神。 板书：苇 —— 人 二．初读课文，提出难懂的句子。 1．自由朗读课文，（随机检查一组的朗读）要求读准生字，读通句子。 课文中有些句子比较难懂，含义较深，如果一时不明白，可以作上记号。 这是一篇选学课文，同学们在读的时候可以看看竖线旁的提示，它能帮助你们理解课文。 2．交流有哪些难懂的句子。 三．再读课文，感 悟理解所提句子。 师：要想弄明白句子的深刻含义，同学们平时会用些什么办法呢。 （抓重点词，联系上下文，反复朗读）俗话说：读书百遍，其义自见。 可见，读是最重要的。 1．人好象寄生在„„穿来穿去。 ①这句话在课文的第一自然段，请同学们读读第一段，谈谈你的理解。 ②（人与苇的关系十分紧密）你是从哪儿看出来的。 （寄生）。阅读剩余 0%
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