湘教版美术六上巧用肌理教案内容摘要：
言表达出来。 然后，学生按照自己的理解， 画一幅画，用肌理丰富明暗关系和虚实关系。 作业以硬笔为主要工具，可以辅助以淡彩，要求表现方法一致，疏密关系明显。 4．教学评价 教学评价注重以下几个方面： (1)注重感受的深度与联想的广度，鼓励大胆的想像和创造性思维。 (2)注重独特的理解与富于个性的创造，推崇标新立异。 (3)注重制作过程，推举巧妙的制作细节，培养技术意识。 (4)注重认真细致的学习态度，表彰优秀，带动班级整体。 四、教学选择 活动一的教学可以安排学生走出教室，到户外去发现、拓印，更亲近地感受各种物体的表面质地，功拼贴作业获 取多种肌理。 小组活动的组织方式有利于资源共享和工具互换使用，还能够活跃学习气氛，形成互助合作的风气。 五、教学建议 教材选用的部分图片是依据课堂条件制作的，以简单图形的丰富、变化、复制为基本方法，可以为作业提供参照。 如：一棵树用不同色彩的拓片复制，改变 大小或方向，重叠摆放，即可变成树林。 以此类推，一条鱼、一片红叶等等。 这种方法便于小组合作，在有限的时间内做出质量较高的作业。 参照作品《指纹拼贴》，利用拓片本身的纹理，通过改变方向和色彩，也可以尝试拼贴有趣的抽象图案。 手绘肌理以线描为主，可以有规律地加些灰色丰富画面。 三个学习活动有一定的递进关系，最好依次进行。 本课教学情境创设的关键所在，是触摸、观看结合想像，目的在于获得心理感受。 肌理语言比较抽象，应尽可能地采用直观手段，以实物为主，结合图片资料进行展示。 列举的图片资料，应该是生活中常见的，学生熟悉的景物和用品，要避免生僻的资料。 学习可以结合学校郊游活动，或采用课外活动形式进行。 可以由各小组集体策划、制作，教师只需为小组提供选题、必要的资料和建议，布置一定数量、种类的任务，让学生参照教材内容独立完成。 教学活动 媒体运用 六 教学设计 教学目标： 情意目标：学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识。 认识目标：培养学生的创造能力，认识肌理的基本特征。阅读剩余 0%
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