青岛版科学三下土壤的种类教案与评析

青岛版科学三下土壤的种类教案与评析内容摘要：

生解决以上问题时，可能会想到将土壤用筛子筛，细的落下去，粗的留在上面；用手捡；用风吹等方法分开。 不管学生的方法是否可行，教 师都要鼓励学生，大家想得都挺有道理，给予肯定。 不要因为它看起来是“错误”而改变，让他们感觉到对经过深思后的猜想，可以动手试一试 —— 这也是一种解决未知事物的方法。 4．现在如果老师提供给大家杯子、水、玻璃棒，一份土壤（根据以下教学需要，可以为每个小组提供黏土与砂土含量不一样的土壤），你们能利用这些材料，设计一个实验分开它们吗。 （小组先讨论一下） 【说明】实验不算太复杂，学生又有较多的相关经验，教师鼓励学生自己设计实验，不但可行，而且能激发兴趣，还能让学生经历实验活动的全过程，长此以往，能提高学生的实验能力。 5．学生将土壤放入水中，搅拌，静置需要一段时间，可以让学生预测会有什么现象。 （根据学生的生活经验，通常认为颗粒大的沉得快，在下面；颗粒小的沉得慢，在上面。 这时，教师可利用这段时间放一段录像，看一看土壤是怎样沉降的。 然后让学生描述所见到的沉降过程，与自己的预测进行对比，最后对实验材料进行观察，再对比，用眼看，用手摸，多感官去认识砂和黏土） 【评析】对用水分分离土壤，学生直观经验少，教师能循循善诱，先启迪学生预测沉降的现象及过程，说出自己的想法和依据。 采用录像让学生弄清沉降过程，通过观察现象启发学生联想。 启发的时候，注意问题的层次性，层层递进，激发思考，有助于学生认识实验结果，使实验结论有可靠的基础。 6．学生将几组玻璃杯中的土壤进行比较，有的杯中上层黏土多，有的杯中下层砂土多，有的上下层差不多的情形，还有的杯中土壤颜色不一样等。 （此时，很自然地引出学生头脑中的“风暴”，能否按土壤中含砂、黏土的多少来分类。 肯定学生的想法后，也告诉学生还有不同的分类方法） 四、比较沙和黏土的不同 1．教师提供给学生可研究的干燥的砂、黏土的土样，让学生使用多感官进行检测。 （检测土样的活动就是要给学生充足的时间和空间，提供材料，运用多种感官、多种方法来认识一个事物） 活动过程： （ 1）让学生取每一种土样的一小堆放在纸上。 （ 2）观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。 （ 3）通过以下问题，鼓励学生描述关于土壤他们知道些什么： △ 关于沙子你知道些什么。 它看上去和感觉上像什么。 △ 关于黏土你知道些什么。 △ 你认为沙子和黏土来自哪里。 你为什么这样认为。 △ 它们为什么不同。 （ 4）把学生分成两人小组，让他们研究沙和黏土。 可以自行选择研究方法，如 ：轻轻摇动每一个杯子，听每一种土样发出的声音，和与之同时出现的一些现象。 （ 5）给学生足够的时间来观察土样，让学生讨论对沙子和黏土的观察结果。 可从以下。