北师大版第十一册竹颂教案设计内容摘要:
关系。 c) 积习:经过长时间积累而形成的。 d) 郁郁葱葱: (草木 )繁盛。 三、合作学习: 指导学生有感情地朗读课文,初步感知课文。 理清文章思路 第 2 段,写作者对劲竹的热爱。 第 3 段,写劲竹的奉献精神。 第 4 段,写劲竹给人带来的精神慰藉。 感知文章主题:本文描绘竹子外形、生长、气节等方面,突出他的坚毅顽强、纯洁朴素、虚心有节、无私奉献的精神。北师大版第十一册竹颂教案设计
相关推荐
, 54 个孩子有 20 个是南非人,南非孩子该怎样介绍自己的国家呢。 模拟情境课堂,朗读课文: “ 我的心突然一抖,从一开始我就思考,我将如何介绍我的非洲,我的南非呢。 ”„„ 结尾, “ 我不禁热泪盈眶 ”。 全班同学都沉浸在静静的氛围中。 教师做资料补充 索普 —— 种族歧视的牺牲 者 在 1912 年第五届奥林匹克运动会中最出色的人物是美国的天才运动员 —— 索普。
Module 1 Getting to know you 单词 数: 11 单词浏览 特训 测试 Module 2 Me, my family and friends 单词数: 13 单词浏览 特训 测试 Module 3 Places and activities 单词数: 14 单词浏览 特训 测试 Module 4 The natural world 单词数: 12 单词浏览 特训 测试
教学时特别注意 crayon, eraser 两个单词的发音,对于多音节单词,教师应语速略放慢,待学生较好掌握后改为正常语速) Show me your„ 教师说单词,如 pencil 一词,教师边说 Show me your pencils. 边示范。 这样,用同一种方法练习其他 4 个单词。 ,跟读 Let’s learn 部分的单词, 并要求学生用手指着单词来认读,力求做到 “ 眼、口、手
( ) 蔼( ) 户( ) 崖( ) 斩( ) 磨( ) 豪( ) 屈( ) 涯( ) 崭( ) 魔( ) 毫( ) 掘( ) ( 5)指名读课文,说说五壮士的英雄事迹。 ( 6)质疑,解决部分疑问。 三、再读课文,理清课文层次 1.指名读课文 2.思考:课文主要写了一件什么事。 作者是按什么顺序记叙的。 哪些段落比较详细,哪些段落比较简略。 接受任务 → 诱敌上山 → 引上绝路 → 顶峰歼敌
后抓住其他动作词说说自己的感受。 师:当时路上只有伯父看见车夫了吗。 你怎样体会。 当学生汇报 22 自然段时,教师出示“这时候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不在有那种慈祥的愉快的表情了,他变的那么 严肃。 他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了口气。 师:作者用了两个清清楚楚什么意思,作者记得的仅仅是伯父的表情吗。 伯父为什么叹气。
,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。 这句话通过对鲁迅的 和 的描写,表现了鲁迅 (二)读课文片段,完成题目。 “ 你不知道, ” 伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说: “ 我小的时候,鼻子跟你爸爸一样,也是又高又直的。 ” “ 那怎么 — ” “ 可是到了后来,碰了几次壁,就把鼻子碰扁了。 ” “ 碰壁。 ” 我说, “ 您怎么会碰壁呢。 是不是您走路不小心。 ” “ 你想,