新课标教科版3-3选修三44热力学第二定律1

新课标教科版3-3选修三44热力学第二定律1内容摘要：

事前我们让大家观察自家的电冰箱，请同学做简要的回答，教师 进行点拨。 然后，展示电冰箱模型给学生简要讲解 (多媒体课件 )。 [来源 :学 *科 *网 ] 这是因为电冰箱消耗了电能，对致冷系统做了功。 一旦切断电源，电冰箱就不能把其内部的热量传给外界的空气了。 相反，外界的热量会自发地传给电冰箱，使其温度逐渐升高。 【学生总结】热传导的方向性：两个温度不同的物体相互接触时，热量会自发地从高 温物体传给低温物体。 要实现相反过程，必须借助外界的帮助，因而产生其他影 响或引起其他变化。 【板书】 结论 :热力学第二定律的一种表述 :热量不能自发地从低温物体传到高温物体。 这是热力学第二定律的克劳修斯表述。 老师讲解对定律的理解 :这里阐述的是热传递的方向性 .在这个表述中 ,“自发”二字指 的是 :当两个物体接触时 ,不需要任何第三者的介入、不会对任何第三者产生任何影响 ,热量就能从一个物体传向另一个物体 .当两个温度不同的物体接触时 ,这个“自发”的方向是从高温物体指向低温物体的。 教师指出：热力学第二定律的克劳修斯表述实质上就是： 热传递过程是不可逆的。 【设计意图】： 1. 联系学生熟悉的，身边的 生活现象，使知识的学习贴近学生的生活，使学生感受物理知识就在身边，存在于生活，强化学生的实践意识，使情感成为学习动力。 2. 通过师生的对话交流，在互动中实现思维的碰撞，突出学生的学习过程，体现以学生为中心的原则，从自己的学习体验和感悟中获得知识，向学生学习活动要效益。 3. 热力学第二定律的克劳修斯表述中的“自发”是定律表述的关键词，教师要引导学生作深刻理解。 [来源 :学科网 ZXXK] 二、热力学第二定律的另一种表述 (第二类永动机 ) 前面我们学习了第一类永动机，不能制成的原因是什 么。 （违背了能量守恒），什么是第二类永动机呢。 分组合作学习，思考讨论下列问题：。 100%。 [来源 :学 *科 *网 Z*X*X*K] [来源 :Zxx] 然后由各小组代表回答，教师进行思路点拨 100% 原因分析： [来源 :] 以内燃机为例，气缸中的气体得到燃烧时 产生的热量为 Q1，推动活塞做工 W，然后排出废气，同时把热量 Q2散发到大气中， 由能量守 恒定律可知： Q1 = W + Q2[来源 :学科网 ZXXK]。