犬粘液膜性肠炎的治疗内容摘要:
2、袭性因素(各种细菌、真菌毒素)和中毒性因素的侵害;引起肠内菌群失调,导致肠黏膜发生非特异性炎症变化。 在这种炎症的影响下,肠壁毛细血管扩张,血液中的纤维蛋白大量渗出,并导致副交感神经紧张性增高,消化液分泌减少,肠粘液分泌增多,从而凝结形成一种粘液膜性状物,游离附着重叠在肠黏膜表面,引起消化障碍和腹痛表现。 随着分泌物的增多,不断排出体外。 2 临床症状病初精神不振,闭目嗜睡,结膜苍白,食欲减退,后期废绝。 舌苔淡白微黄,腹痛、有时臌气,肠蠕动音减弱,甚至后期消失,心跳加快,体温 3940。 拉稀,不断努责,排出白色、灰白、灰黄、乃至粉红色膜状管型或索状粘液膜性物,结构均一致,长短不一。 排便次数多,反复排 3、出膜状结构物和腥臭粪便,里急后重,后腹卧倦睡。 随着病程的延长,患犬出现消瘦、脱水、甚至休克死亡。 3 剖检变化病理变化主要在盲肠或结肠中。 肠黏膜肿胀、潮红,有的呈出血点。 肠黏膜上附着有稀薄的液体或带血色的内容物,并有微黄色乃至棕色的粘液膜状管型物。 粪便检查偶见虫卵。 4 治疗方法本病以消除致敏因子,调整神经系统功能,控制继发感染和补充体液为原则。 除致敏因子,抑制变态反应强力解毒敏 24注;注或静注。 整神经系统功能复合 注;谷维素 24 片内服,2 次/d。 除炎症,控制继发感染氨苄青霉素或头孢菌素肌注或静注,2 次/d。 充体液对病程较长、脱水休克的患犬,应及时调整水、电解质和酸碱平衡。 理胃肠道当排泄 5、不一,腥臭异常;患犬消瘦,眼球凹陷,四肢厥冷。 治疗方法:由于患犬呈现休克状态,先采用 21(2 份生理盐水,1 份 酸氢钠)100速静滴,然后采用复方生理盐水 100c、肌苷、黄芪注射液各 2滴。 滴完后开始排尿。 再依次输入 5%葡萄糖生理盐水1500%氯化钾 5孢唑啉钠 力解毒敏 2合 别肌注。 谷维素 2 片内服,2 次/d。 第 2d 精神好转,能自由行走,体温、呼吸、心跳转归正常,但仍有拉稀、排胶冻样管状粪便数次。 5%葡萄糖生理盐水 100c 黄芪注谢液各 2注或 萄糖生理盐水 100孢唑啉钠 注。 强力解毒敏 2注。 多酶片 3 片/次,2 次/d,婴儿素 2 包/次,1 次/d。 第 3d 精 6、神大有好转,能吃少量食物,体温 未见胶冻样大便,排软大便。 采用头孢唑啉钠 c,强力解毒敏各 2别肌注。 多酶片 3片,婴儿素 2 包内服。 继续治疗 2d 后出院。 6 病病因较为复杂在治疗上采用强力解毒敏抑制致敏因子对肠道的侵害,消除各种因素引起的肠道变态反应;和细菌内毒素,抑制肠道炎性物质分泌,并参与糖代谢,加速肠道内质细胞损伤的修复和再生;维素调整神经系统的正常功能,使肠道植物神经得到调整,肠壁副交感神经紧张性降低,消化液分泌增加,粘液分泌减少;头孢菌素消除炎症,控制继发感染。 疗中,不宜使用止泻剂当排泄物增多时,应酌情使用油类泻剂以清理肠道,促进分泌物的排出,以免内容物在肠内聚集过多造成自身中毒加重病情,食欲恢复期采用多酶片和婴儿素促进消化系统功能,增进食欲恢复。 强饲养管理给予营养丰富的饲粮,减少各类致病因子(饲养、营养、感染、中毒等)的刺激和影响,减少本病的发生。 专利查询。犬粘液膜性肠炎的治疗
相关推荐
形上表现为具有规则的几何形状。 如图所示,这是在一个平面上单晶体物质微粒的排列情况。 从图上可以看出,在沿不同方向所画的等长直线 AB、 AC、 AD上物质微粒的数目不同。 直线 AB上物质微粒较多,直线 AD上较少,直线 AC上更少。 正因为在不同方向上物质微粒的排列情况不同,单晶体在不同方向上的物理性质才不同。 【 探究归纳 】 :( 1)固体分晶体和非晶体。 ( 2)晶体分单晶体和多晶体。
为阿伏伽德罗常数 ,则下列关系中正确的是 : =V39。 /V。 =V/V39。 =Mρ。 =ρM。 =M/N。 =ρ V39。 . ,下列说法正确的是 : ,分子数都相同。 ,分子质量一定相同。 ,分子质量一定大 . ,这主要说明 :。 分子的热运动 一、复习:什么叫扩散现象。 由扩散现象得到什么结论。 二、布朗运动 什么是 布朗运动。 1827年英国植学家布朗用显微镜观察水中悬浮的花粉
个匝数为 100、面积为 10cm2的线圈垂 直磁场放置,在 1T增加到 9T。 求线圈中的感应电动势。 课堂练习 25V 16V (1)如图所示闭合线圈一部分导体 ab处于匀 强磁场中,磁感应强度是 B, ab以速度 v匀速切 割磁感线,求产生的感应电动势 三、导体作切割磁感线运动 G v a b a b v B 若导线运动方向与导线本身垂直,但跟 磁感强度方向有夹角 ( 导体斜切磁感线
“左 2右 2” 这种 均匀分布的可能性最大,能否由此得出热力学第二定律的微观 意义。 提示: 从无序的角度上看,热力学系统是由大量做无序运动的 分子组成的,因为任何热力学过程都伴随着分子的无序运动状 态的变化,当撤去挡板的瞬间,分子仍聚集在左室,对于左右 两室这个整体来讲,这显然是一种高度有序的分布,当气体分 子自由扩散后,气体系统就变得无序了。 我们看到 “ 左 2右 2”