河北版小学五年级信息技术教案

河北版小学五年级信息技术教案内容摘要：

效果真实吗。 从而使学生认识到这种方法的缺点：在图像的边缘，特别是图像的放大比例比较大时，图像会发生比较大的偏移，有时显示出来的放大图像并不是放大镜下面区域的图 像。 四、欣赏作品 课堂小结 八、革命圣地西柏坡图片展 教学目标： 知识目标 1．学会使用文本工具和调色器面板； 2．加深对图片位置移动的补间动画； 加深对 Flash 中遮罩功能，制作霓虹灯效果 能力目标 :培养学生信息处理的能力； 情感目标 : 通过观赏西柏坡图片展，培养学生的爱国主义情操。 通过教学，增添学生的幽默和智慧，激发学生的想象力，学会寻找生活中的神奇和乐趣，丰富学生的精神世界。 活动重、难点 :突破学科本位，建立学科间彼此联系，实行跨学科的探究性学习和综合实践活动。 活动准备：一个多媒体课件， 教学过程： 第一课时 一、欣赏作品 , 激情引 趣 出示革命圣地西柏坡图片展动画片断，师生一起欣赏。 师：这些图片是老师收集的，利用 FLASH 工具制作成动画，我们在综合实践活动中也收集了大量的革命圣地西柏坡图片。 这节课我们一起把它制作成动画。 二、我来做：搜索整理图片 搜索信息的关键词由学生自己确定。 注意文字说明要和图片相关，语言要简洁精炼。 图片大小可以在 ACDSee 中调整统一，也可以直接导入到 Flash 中，在图片属性中调整图片高度和宽度。 三、制作动画 打开书 36 页，找学生读 “我来做 ”这部分，并为这段文字标序号。 教师找一名学生读第一步，师演示操作，师生合作完成。 学生合作，找两名学生一人读一人做，完成第二步。 然后学生集体上机操作。 学生自己阅读教材，完成第三步，然后找一到两名学生到前边演示，教师点拨：修改 —组合。 保存文件，测试影片，观看效果。 四、欣赏作品。 集体放映欣赏； 优秀学生作品的欣赏。 五、课堂小结。 今天我们学习了什么。 同学们的动画做得真好，下一节课我们为动画加上标题，制作文字的霓虹灯效果。 第二课时 一、复习导入： 上一节课我们一起制作了革命圣地西柏坡图片部分的动画，这一节课我们一起制作标题。 二、制作 题目： 学生看书自学 P36—37 教师找一名学生读第一步，师演示操作，师生合作完成。 生生合作，找两名学生一人读一人做，完成第二步。 然后学生集体上机操作。 学生自己阅读教材，完成第三步，然后找一到两名学生到前边演示，教师点拨： A、 “文本工具 ”是第一次使用，可先让学生尝试设置字号、颜色、字体等。 然后将图片的文字说明输入到相应图片的下方，也可以直接复制文字。 在 Flash中调整好的一张图片可直接转化为图形元件，然后进入元件编辑状态添加文字说明。 B、 “我来做 设置题目的霓虹灯效果 ”：色条颜色并不要求统一，可随意设置。 单击 “渐变定义栏 ”可添加颜色指针，将颜色指针拖离 “渐变定义栏 ”可去掉此指针，每个颜色指针的颜色可通过 “当前颜色 ”选框调整。 C、在设置 “椭圆 ”的动作时，开始使 “椭圆 ”元件的右端与字条右端对齐，在第 60 帧时，使 “椭圆 ”元件的左端与字条的左端对齐，设置动作补间，这样题目文字就会一直呈现在屏幕上，并且变换着颜色。 D、可让学生交流为什么色条要大于并覆盖文字图形，让学生对色条小于、等于或不覆盖文字图形这几种情况都尝试一下，然后通过作品效果的比较，体会遮罩层与被遮罩层之间的关系。 三、交流： 可以交流通过改变题目文字与色条的相对位置还可以实现哪些效果： 1．在第一帧时，将色条右端与标题文字的左端对齐，第 60 帧色条左端与文字左端对齐，设置补间动画，可以看到文字是逐个出现的。 2．如将 “色条 ”图层设 置为遮罩层可以实现文字逐个出现的效果，只是不能实现文字的霓虹灯效果。 四、欣赏动画，课堂小结 今天我们学习了什么知识。 九、海上日出 教学目标： 知识目标 学会设置 Alpha 值，制作不同的透明效果； 能够利用引导线制作动画。 能力目标：培养 学生动画制作能力； 情感目标：通过教学，激发学生的想象力，学会寻找生活中的神奇和乐趣，热爱美好的大自然。 活动重、难点：突破学科本位，建立学科间彼此联系，实行跨学科的探究性学习和综合实践活动。 活动准备：一个多媒体课件， 教学过程： 一、与语文学科相整合，导入课题： 找学生朗读语文课本中的《海上日出》这篇课文，既能引起学生的兴趣，同时也把动画的大概内容作了 描述。 二、制作日出过程中天空和海面由暗变亮的动画 观看一段海上日出的视频，注意观察日出前后太阳、天空、海面的变化，以便根据观察到的变化效果，在制作动画时合理设置 Alpha 值和引导线。 学生看书自学 P38“我来做 ”第一小节 “绘制天空的海面 ”，并动手操作。 欣赏学生的制作作品。 教师点拔：注意颜色的过渡。 学生看书自学 P39“我来做 ”第二小节 “天空和海面由暗变亮的动画 ”，并动手操作。 Alpha 为透明度：建议学生通过设置不同的 Alpha 值，实现波纹和天空的渐变效果，体会 Alpha 值与图形明暗的关系： Alpha 值越大，图形越暗， Alpha 值越小，图形越亮。 教师精讲：创建了三个图层： “天空 ”、 “海面 ”和 “波纹 ”，通过改变 “天空 ”和 “波纹 ”两个元件在不同关键帧处的 Alpha 值创建补间动画，体现日出过程中天空和海面颜色的变化。 三、制作太阳升起的动画 学生看书自学 P39“我来做 ”第三小节 “绘制初升的太阳，使用引导层绘制太阳逐渐升起的轨迹。 ”，并动手操作。 教师提示： A、制作太阳的弧线形运动轨迹就需要添加引导层，画一条引导线，太阳元件中心点与引导线端点要重合，目的是使太阳沿着引导线运动。 B、画引导线并不仅限于 “铅笔工具 ”，可让学生去尝试用 “画笔工具 ”等画出引导线。 四、交流：说说制作太阳升起动画其他方法。 给学生适 当的时间来交流一下使用引导线的心得，总结制作海上日出动画的各种方法。 五、欣赏作品，课堂小结。 十、下雪了 教学目标：综合使用引导线和影片剪辑元件制作出有关下雪情境的简单动画片。 教学重点：巩固引导线的使用 教学时间：两课时 教学过程： 一、动画导入： 学生 欣赏动画片《雪孩子》的片段，调动学生的积极性，提高兴趣。 二、动画制作： 制作背景： A、学生自学课本 P42“我来做 ”第一节 “背景 ” B、学生动手操作 要求绘制或者导入一幅背景图，这是学生发挥发散思维的一部分，可调动学生的想像力绘制不同的下雪背景图，可以山峰为背景，也可以小房子、树木、河流等等，由学生去自由发挥。 C、教师巡视 制作一片飘落的雪花： A、学生自学课本 P43“我来做 ”第二节 “制作一片飘落的雪花 ” B、学生动手操作 要求：雪花的形状形态各异，不统一，关于雪花的颜色也可由学生任意发挥，鼓励创作，鼓励创新，建议让学生陈述自己想法。 一个引导层上最好只画一条引导线，雪花的运动路线可有很大曲折度，但引导线最好不要交叉，上一节课太阳的运动是单一的曲线运动，可以让学生比较一下雪花与太阳运动的不同。 C、教师巡视 三、制作漫天飞舞的雪花： A、讨论：交流如何制作出更多雪花飘落的动画： 可以添加更多的层，分别制作；可以逐帧画出更多雪花飘飘洒洒降落的过程等等。 教材中是双击 “雪花 ”元件，进入元件编辑状态，绘制更多的雪花。 为确定每个雪花所在的位置，需要多次试验，以达到更好的动画效果。 B、学生自学课本 P43“我来做 ”第三节 “制作漫天飞舞的雪花 ” C、学生动手操作 D、教师巡视 四、制作眨动眼睛的雪人 A、学生自学课本 P43“我来做 ”第四节 “制作眨动眼睛的雪人 ” B、学生动手操作 涉及到了影片剪辑元件的制作（这里用逐帧动画做影片剪辑元件）以及使用。 C、教师巡视 点拔：要注意雪人的眼睛与雪人脸部协调搭配。 五、播放影片。 影片剪辑元件虽然只有四帧，但却可以贯穿整个影片的播放过程，并不受主影片时间轴的限制，这个时 候可以让学生很好的体会影片剪辑元件的特点。 六、全体同时播放，学生可下位欣赏。 七、小结：今天我们学习了什么。 十一、春节贺卡 教学目标 : 知识目标 1. 熟练使用动作补间、形状补间制作动画； 2. 学会使用渐隐渐显效果制作动画； 3．学会给动画添加背景音乐； 能力目标：利用 FLASH 制作完整的短片的过程； 情感目标：懂得珍惜亲情、友情。 教学难点：移动中心点 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、欣赏作品，激情导入 师：新年好，新年好，新的一年又来到了，辞旧迎新的时候，动手制作一张 FLASH 动画，为亲朋好友送上自己最真诚的祝福，（边播放春节贺卡动画） 二、制作贺卡： 制作四个灯笼： A．找一名学生读 “我来做 “第一段。 B、学生动手操作，按书上内容试做。 C、教师巡视，检查自学效果，进入点拔。 制作灯笼摆动的动画： A．同桌两个人为一组，一人读，一人操作 小提示：这一部分应注意移动中心点（有的版本称为 “注册点 ”）到灯笼顶端，此时才能保证灯笼摆动时是 以顶端为基点的，和实际生活中的一样。 设置好各帧 “灯笼 ”元件的旋转角度后，如果想让灯笼摆动起来，需要设置动作补间。 B、教师找一名学生到前面演示，检查自学效果 C．教师点拔。 制作灯笼变形为文字的动画： A．学生观看课件（教师可把这里的操作录制成片断，学生观察，培养学生的观察能力。 ） 小提示：灯笼变形为文字的效果时，设置字体为华文彩云是因为有些字体（如楷体）在分离后会变得模糊不清。 “试一试 ”中制作空心文字图形可以让学生在新建的 Flash文档中操作，或者在课后尝试。 应使学生明确：要想实现文字的动态。