浙教版小学信息技术六年级上册教学计划

浙教版小学信息技术六年级上册教学计划内容摘要：

小学数学网： 洪恩在线： 采灵蜂： 五、教学过程 一、创设情景，揭示主题 课一开始，我打开古诗《龟虽寿》 FLASH 动画网页，学生情不自禁地跟着读了起来。 在动画、背景音乐的催化下，学生兴趣高昂，注意力被紧紧吸引。 于是我趁热打铁，接着打开相关的古诗注释、解析等页面 …… 在学生的新奇中，揭示本课的学习内容： 师：同学们，刚才，我们利用电脑网络帮助自己学习了古诗。 你们觉得有意思吗。 （进一步“煽情 ”） 生：有意思。 师：在电脑网络上，我们不光可以学习古诗，还 可以学习数学、英语、科学其他很多很多东西。 电脑网络可是我们学习的好导师呢。 （板书课题：学习好导师） 二、找所好 “学校 ”，学习多关键字查找 自主查找语文学习网站，复习巩固用一个关键字查找的操作 师：你们还想不想到网络上去学习啊。 生：想。 （回答得很热情。 ） 师：到电脑上去学习，首先我们要找到相关的学习网站，也就是要在网上找一所 “学校 ”。 想一想，你打算怎么找。 生：百度、 google、搜虎、 …… 师：刚才同学们说了很多搜索引擎，都可以，那你赶紧用它们找一个语文学习的网站吧 …… （板书： ） 学生查找 …… 重点反馈用 “语文 ”或 “学生天地 ”查找的结果 师：在刚才的搜索中，你用到了什么关键字。 生 1：我用的关键字是 “语文 ”。 师：好，我们来看一看，用 “语文 ”搜索的结果。 （板书：语文） 转播学生机，师生一起浏览。 …… 师：其他同学呢。 你用了什么关键字。 生 2：我用了 “学生天地 ”。 师：我们也来看一看。 （板书：学生天地） 转播学生机，师生一起浏览。 …… 思考对比两者的优劣 师：你们觉的 “语文 ”和 “学生天地 ”哪个搜索的结果更准确。 生思考片刻，回答基本可以归纳为： 用 “语文 ”作为关键字搜索结果中不光有语文学习网站，更有课件、教案等其他内容。 用 “学生天地 ”不光有语文学习的，还有数学、心理健康等等其他学科的内容。 两者各有优势和不足。 运用多关键字查找，使搜索结果更精准 师：那有没有办法把两者的优势结合起来，使搜索的结果只包含语文、学习的内容呢。 （生疑惑） 师：这就是我们今天要学习的新本领 ——多关键字查找，你们看 …… （示范操作：用多 “语文 ”+“学生天地 ”进行搜索。 ） 师：看清楚刚才我是怎样操作的吗。 生：在 “语文 ”和 “学生天地 ”中空一格。 师：是的，用空格来分隔两 个关键字。 （在 “语文 ”和 “学生天地 ”中板书空格 ） 师：你觉用两个关键字搜索跟刚才用一个关键字搜索，结果有什么不同。 生 1：用 “语文 ”和 “学生天地 ”同时搜索，排除了数学、心理健康等内容。 生 2：剩下的结果都是关于语文学习的。 …… 师小结：也就是说用多个关键字搜索使结果更准确了，提高了搜索的效率。 （板书：提高效率） 三、试找古诗学习网站，体验在线学习 试找古诗学习网站 师：接下来，请同学们用刚学习的本领到网上找一找古诗学习的网站。 生操作练习，师巡视。 …… 师：谁来展示一下你找到的网站，说说用了哪些关 键字。 生 1：我用了 “小学 ”和 “古诗 ”。 （转播学生机） 师：可以的，其他同学呢。 …… 体验在线学习 师：找到了网站，我们就可以点击其中的内容进行学习了，大家都来体验一下吧。 学生自主体验网络学习。 …… 四、竞赛搜索网站，熟练多关键字查找 明确要求，分工查找 师：电脑网络除了可以帮助我们学习语文外，同样还可以帮助我们学习数学和其它学科的知识，你们看 …… 分别呈现数学、英语、自然科学、电脑等网页，学生的兴趣再一次被激发，一个个都摩拳擦掌、跃跃欲试。 师：下面我们要来进行一个比赛：运用今天学习的多关键 字搜索的方法，到网上找学习网站。 小组里商量一下，分工合作，每个人负责一个学科，把用到的关键字和找到的网址填到表格中。 最后把表格交给组长，比一比哪一组找的最多。 表格类似： 数学学习网站 负责人： 关键字 网址 数学 +学生天地 学生查找 …… 反馈评比，找出窍门 师：哪一组来说说找到了哪几个网站。 用了哪些关键字。 按填写的关键字进行验证展示。 师：其他组你们还有补充吗。 每个学科都进行补充和验证。 师：我发现，在同样多的时间里，有些同学的收获不大，而有些找的网站特别多，特别好，这其中有什么窍门呢。 谁原来跟我们来说说。 生 1：我发现查找的结果跟关键字有很大的关系，所以关键字很重要。 师：那怎样确定关键字呢。 生 2：抓关键，核心。 师：他的意思是。 生 3：要看内容的关键是什么。 生 4： …… …… 师：看来要在网络中准确而迅速地找到自己想要的资源，关键字起着很大的作用。 （在学生的交流中，巩固多关键字查找的方法，再次强化， 感受确定关键字的重要性。 ） …… 师：组长统计一下，你们一共找到了几个学习网站。 组长统计汇报，评出查找网站最多的组。 五、课堂总结 谈在线学习的体会 师：今天我们在网上找了很多学习网站，还初步体验了利用电脑网络学习。 你感觉怎么样。 生 1：上课不懂的可以请教网络上的学习网站。 生 2：只要有电脑网络，在家里也可以上网学习了。 生 3：在网上可以自己选择喜欢的内容学习。 …… 小结多关键字查找的操作 师：从中你还学习了什么新的本领呢。 生：多关键字查找。 师：今天学习的多关键字查找和以前用一个关键字查找有 什么不同。 你喜欢哪种。 生：用多关键字查找结果更准确，效率更高了。 …… 拓展延伸 师：课后组长把表格交给我，我把大家搜集的网址共享到学校网站上，这是一个很好的学习资源，大家课后可以再去学习。 九、知识结构或板书设计 十、作业设计 运用今天学习的本领，到网上查找学习网站，选择喜欢的内容学习。 十一、问题研讨 第 7 课 网上图书馆 教学目标 知识目标：了解图书的分类方法； 技能目标：学会在网上查找图书资料； 情感目标：培养学生对资料进行分类存放的良好习惯，学会对资料分类的基本方法。 重点和难点 教学重点：本课的教学重点，是让学生学会在网上查找图书资料。 难点分析：本课难点是让学生掌握对资料的分类方法。 资料的分类问题看似简单，但却是学生在操作上最容易出现错误的地方。 教学环境：多媒体网络教室，学生计算机中安装 以上版本，要求能上因特网。 教学素材： 网上图书馆网址；图书分类方法表；准备好学生上交作业的共享文件夹。 一、导入 同学们，你们去过图书馆吗。 图书馆里的藏书可真不少啊。 在那里，要想找到自己需要的书可不容易。 现在，又出现了一种新型的图书馆 ―― 网上图书馆，在这里我们要找到自己所需要的书或资 料就相对容易多了。 二、新授 复习： （ 1）通过前面几节课的学习，你学会了几种保存网上信息的方法。 A、保存网页 B、下载网页上的图片 C、下载网页上的文字 （ 2）我们如何对信息进行分类存放。 教师提供一些图书馆的网址 北京大学图书馆： 浙江师范大学图书馆： : 复旦大学图书馆： 图书资料的分类，并比较我们平时的文件分类整理有什么不同。 参照课本上 P66 网上图书馆搜索查询方法让学生自己探索，可参照课本上 P66 要求学生完成本节课操作自我检查。 课堂小结 第 8 课 电子小助手 知识目标：了解什么是 电子词典，通过比较，了解在线电子词典与非在线电子词典的不同之处。 技能目标： 学会根据需要，在网上查找在线和非在线词典的方法；学会在线词典和非在线词典的使用方法。 情感目标： 通过利用电子词典解决实际生活、学习中遇到的各种问题，体会电子词典的优越性，并逐步形成利用网络帮助自己生活、学习的意识。 教学重点： 1. 根据需要在网上查找在线和非在线词典的方法。 2. 各种类型的电子词典的使用方法。 教学难点： 各种类型的电子词典的使用方法。 课前准备： 在学生机上安装好金山词霸。 课时安排： 1 课时 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、课前导入 同学们，在今天的信息技术课上，老师想要和大家玩一玩文字游戏，大家有兴趣吗。 在多媒体上出示一个成语： “排山倒海 ”，并提问：同学们，这是一个成语，下面我们就来玩一下成语接龙的游戏，在 3分钟内看谁接得最多。 师：刚才我们进行了成语接龙比赛，同学们的成语知识都非常丰富，现在哪位同学讲一讲你胜利的原因是什么。 师：那么同学们认为还有没有更好的办法再帮我们完成 “成语接龙 ”游戏。 二、新授 经过前面几节课的学习我们对网络已经不再那么陌生了，面对现在的问题，我 们同样可以用网络搜索的方法来帮助我们学习，现在请同学用已学知识，发挥自己的创意，看看谁能通过网络在 3 分钟内尽可能多地完成下面这个成语接龙：闻鸡起舞。 刚才，同学们通过网络更好地完成了成语接龙游戏，但老师发现有些同学的效率非常高，原因是什么。 （教师可以在计算机上列一张表格，让几个学生把自己使用的关键词列出来，并写出自己的搜索结果，通过这样的比较总结，不仅能提高学生确定关键词的能力，更能提高他们对关键词选择的重视。 ） 师：其实除了搜索引擎以外，我们网上有专门查字典的地方，那就是 “网络词典 ”，我们要不要 来试一试。 刚才我们已经学会了如何使用网络字典，但是，网络字典一定要在上网的时候才用如果不能上网如何是好。 例：老师有个外国的朋友给老师寄来了一封信，但信上有些单词老师不明白是什么意思，请学生帮助老师出出主意。 （前提是现在无法上网） 教师演示 “金山词霸 ”的简单使用方法，并引导学生从自己的电脑中打开金山词霸，并请同学们自己探索一下，它有什么好用的功能。 教师简单小结金山词霸各种常用功能。 并请 生：有兴趣。 要求学生按 “列 ”的方式进行接龙，到最后一位同学后再返回，看哪一组接得最多。 请获胜的同学讲一讲，成语接龙的心得体会。 其它同学补充。 生：可以借助电脑和网络帮助我们。 学生通过百度等使用 “关键字 ”进行搜索，在 3 分钟内尽可能多地完成成语接龙。 学生根据互相比较，得出原因：搜索关键字的确定。 （在教师的引导下，学生又多了一种确定关键字的方法） 生：要。 （学生先 通过百度搜索到电子词典的网站，然后再用更有针对性的关键字来搜索成语、词语） 教师作个别指导 学生讨论，猜想各种方法，可能会想到在电脑里装上一本电子词典。 学生打开金山词霸，并尝试它的各种功能。 （如英汉互译、屏幕取词等） 教师作个别指导。