宇宙中的地球湘教版内容摘要：
宙的内容（阿波罗登月计划等），结合教师的讲解，了解人类对宇宙的认识过程，提高学生的思维、想像能力。 通过读太阳系结构示意图（图 13），了解地球在太阳系中的位置及与其他行星的相互关系，提高学生观察和从图中获取信息的能力。 通过示意图、数据表、多媒体课件演示等方式，了解宇宙的物质性（天体），宇宙的运动性（天体系统），从而认识地球的宇宙环境，建立正确的宇宙观、地球观和自然观。 （二）过程与方法 激发学生探究地球宇宙环境的兴趣、培养热爱科学和勇于探究的精神，提高地理审美情趣。 培养学生树立正确的宇宙观和世界观，从而树立破除迷信、崇尚科学、求真务实的科学态度。 使学生树立物质是运动的、运动是有规律的辨证唯物主义观点。 通过观赏集科学性与观赏性于一体的天文图片或影像，培养学生欣赏美、感受美的能力和高尚情操。 （三）情感态度与价值观 四、关于 “ 活动 ” 和探究学习的几个问题 本章教材有 17个活动， 其中标有“探究”的活动有 8个 其他栏目有“思考”和“实践” 根据课程标准的要求和教学的实际需要对教材中的相关活动做适当的增减 （一）探究教学不是启发式教育 （二）探究式学习没有固定的程序 （三） “ 问题 ” 是探究式教学的起点 （四） 探究活动的核心是思维 （一）探究教学不是启发式教育 案例 1：地球上存在生命条件的形成原因 教学过程一 ：（教材 11页探究活动） 根据收集的资料和九大行星数据回答问题： （ 1）请从地球与太阳的距离及其体积、质量的大小等方面分析地球具有这些条件的原因。 （ 2）太阳比较稳定利于生命形成，假如太阳不稳定或消失了，地球会怎样。 并解释答案。 （ 3）请从九大行星的运动特征分析，地球的行星际空间是否安全和稳定。 讨论问题，交流结论。 教学过程二： 教师提出问题：地球为什么会具有生命存在的金锁链条件和安全的宇宙环境。 学生提出假设或猜测：温度可能与日地距离和地球有大气有关。 液态水可能和温度有关。 大气层可能和地球体积、质量有关。 安全的宇宙环境可能和太阳和太阳系天体的运动有关。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。