新课标人教版六年级下册语文教案全集_免费下载

新课标人教版六年级下册语文教案全集_免费下载内容摘要：

午离人近，他是根据温度来判断的。 ） 新课标人教版六年级语文下册教案 7 ⑶ 他们辩论的结果是什么。 （孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。 ） ⑷ 对两小儿所持观点，你同意哪一种 ?为什么 ?（引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。 ） （教师适时补充资料供学生阅读：其实太阳早上和中午离我们 的距离是一样的。 ①远小近大的原因： A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。 由于视觉的误差。 同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。 同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。 B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。 当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。 ②日初凉、日中热的原因： A、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。 在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。 B、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。 ） 4．学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物。 为什么。 ⑴ 两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。 ⑵ 孔子谦虚谨慎、实事求是 , 尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，引导体会学无止境的道理。 5．复述故事，熟读成诵。 ⑴ 分角色朗读课文。 ⑵ 学生分组表演故事。 （学生自由选择使用现代话或使用文言文表演） ⑶ 学生背 诵课文。 教学反思： 2 匆匆 学习目标 1．学会本课 2 个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 2．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。 感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。 3．熟练地、入情入境地朗读课文。 背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。 4．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 课前准备 1．预习课文，自学生字词。 2．搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。 教师可向学生推荐 《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等散文。 3．搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。 教学过程 第一课时 新课标人教版六年级语文下册教案 8 一、谈话导入，揭示课题 1．教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下 190 多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。 毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。 你们知道他是谁吗。 2．课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。 （学生介绍自己搜集的资料） 3．朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许多脍炙 人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。 今天，就让我们一起来赏读他 24岁时写下的一篇散文《匆匆》。 4．板书课题，学生齐读。 二、初读课文，初步感知 1．教师配乐范读课文。 2．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。 把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。 2．检查生字词的读音和含义。 ⑴ 注意“涔、潸”的读音。 ⑵ 引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。 3．出示文中的叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”。 读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。 4．指生朗读自己感 觉难读或自己喜欢的句子。 5．默读课文，思考：初读课文，你读懂些什么。 有什么感受。 有哪些不明白的地方。 6．学生读书后全班交流初读后的感受。 三、品读感悟，体会感情 1．谈话过渡：作为一篇传世佳作，本文语言优美、文辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人寻味。 下面，就让我们一起走进《匆匆》，走近朱自清，去欣赏、品味、感悟、思考这优美的语言。 请大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来，并在旁边标注上你的感受体会，一会儿进行交流。 2．全班交流，先把自己标画下来的句子，读给大家，然后谈自己的感受或喜欢的原 因。 学生可能标画出以下句子，教师引导学生感悟的要点如下。 ⑴ 学习体会第一自然段。 ①“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 ” 这句话的理解要点： a．这是一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。 b．本段最后四个反问句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。 4 个问句，作者在问谁。 可以理解为作者可能在问自己，也可能是在问你、问他，问我们所有的人；也可以理解为作 者在用问句表达心里的疑惑，他或许并不想让谁回答，而是想以发问的方式告诉人们无论对谁时间都是一去不复返的，每个人都应该好好珍惜。 c．理解四个追问时，可引导学生感受和体会作者写下这些文字时的心情。 （惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈）在学生感悟后，要及时引导学生把自己的感受融进去朗读课文。 ②可适时补充台湾作家林清玄《与时间赛跑》一文中，父子俩的对话。 引导学生联系自己的生活，想一想，去年的你和现在的你一样吗。 教师也可以适时谈谈自己的变化，以引发学生的共鸣。 ③指导学生朗读：当你感受到了这些，你再读一读这一段，是不是有 了新的感触呢。 ⑵ 学习体会第二自然段。 新课标人教版六年级语文下册教案 9 ①“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 我不禁头涔涔而泪潸潸了。 ” 这句话的理解要点是： a．“八千多个日子”是指作者从 1898 年出生到写作本文的 1922年，一共是 24 年，八千多个日子。 b．这句话作者运用了比喻，把逝去的时间比作“针尖上的一滴水”，把“时间的流”比作“大海”，这样描写使本来无形的时间变得有形。 c．“溜”“没有声音，没有影子”可以理解为时间无声无息的流逝，非常快。 d．“我 不禁头涔涔而泪潸潸了”，可以体会到作者面对逝去的日子，觉得自己光阴虚度而无所作为，不禁流泪落汗。 由此可见作者是十分在意时间的，因为只有珍惜时间的人，才能感受到时间的无情流逝，才会觉得时间不够用，才会用一日一日的。