现代教育技术全部试题

现代教育技术全部试题内容摘要：

遍采用的一种教育传播方式 ，学生的学习主要依据课本和教师的语言讲解，即主要通过余元和文字符号进行。 （ 4）远程传播：远程传播是一种非面对面的教育传播方式。 1简述教育传播过程。 教育传播过程是一个由教育者借助教育媒体向受教育者传递与交换教育信息的过程。 这一过程可分为六个阶段：确定教育椽笔信息；选择教育传播媒体；通道传送；接受与解释；评价 与反馈；调整再传送。 传递信息、存储信息、控制学习。 利用投影片等视觉媒体进行辅助教学，能将复 杂、真实、重要的图形、图片在课堂中直观形象地展现给学生，有利于细致、长久地观察事物现象，形象，生动，对于突破教学中的重点、难点，是非常有益的。 利用视觉媒体辅助教学常用的方式有：图示讲授法、实物实验演示法、录音配合教学法。 扩大教育规模和范围、提供标准典型的声音示范、提供个别化学习的听觉自学材料 16。 简述视听媒体的主要作用和应用方式 视听媒体的表现手法丰富多样，不受时空限制。 视听媒体在教学中应用的主要方式有：主体式教学、补充式教学、示范式教学、个别化教学。 认定中心主题，（ 2）将列出来的概念排序（ 3）将其余的概念按层级排放在列表上（ 4）开始制作概念图（ 5）随后将往下的二、三、四层的子概念放置在概念图上（ 6）将概念用画线连上（ 7）重新整理概念图的结构（ 8）在不同分支的概念之间寻找有意义的“横向连接”，并在连线上用连接词表明关系（ 9）仔细、具体的例子可以用简图或代表符号附在概念上（ 10）知识或问题的表达不只是一种形式。 对同一系列的概念，可以运用不同的结构的概念图来表现。 （ 1）概念图是一种教学工具（ 2）概念图是一种教学策略（ 3）概念图是一种评价工具 交互性、沉浸性、想象性 （ 1）一般检索功能：布尔逻辑检索、词组检索、截词检索、字段检索、限制检索 （ 2）特殊检索功能：自然语言、多语言检索、区分大小写的检索。 有何意义。 他由用户名和主机域名两部分组成；用户名 @提供电子邮件服务的主机域名 INTERNBT 的资源性学习是什么。 其特点是什么。 它是指学生主要利用 Inter 信息 资源进行自主学习的过程。 旨在伴随着学习过程使学生同时获得解决问题的基本思路与体验。 在这里，学生的学习是一种积极主动的活动，教师给学生提出待学习的问题或待探索的主题；学生借助 Inter 网络、图书资料和其他多媒体信息资源，进行自主探索学习，从而实现教学目标。 特点：学习资源丰富、多样，主要包括网络与多媒体；注重问题，强调过程；要求学生自行获取、提炼信息；采用定性、定量评价相结合的方式；学生作为信息的主动获取者、加工者和有效利用者，以及学习过程的自主控制者；教师作为学习的指导者。 度划分远程教育的类型 以媒体技术作为划分远程教育类型的依据，主要反映了远程教学和远程学习所依据的技术手段，实质上也体现了远程教育基础的发展。 （ 1）函授教学模式（ 2）无线电广播模式（ 3）电视教学模式 (4)计算机网络教学模式 （ 1）利用现代远程教育提高教师学历（ 2）促进教师专业发展（ 3）利用现代远程教育改变教学方式 25。 简述现代教育技术与提高学生素质和学习能力的关系 学习方式的转变，现代远程教育中的远程学习方式是一种以自主学习为核心的学习方式。 现代远程教育与课堂学习，除此之外，还可以利用现代远程教育手段对课堂学习进行课后延伸。 例如，学生可以借助网上的学习资源进一步拓展课堂学习的内容，拓宽自己的视野；预习或者复习时遇到疑难问题可以通过网络通信工具请教专家，教师或是和同学一起探讨。 26。 简述多媒体教室的基本构成 多媒体教室也称多媒体演示室，是根据现代教育教学的需要，将多媒体计算机，投影、录音、录像等现代教学媒体结合在一起而建立起来的综合教学系统。 27。 简述多媒体教室的基本功能 （ 1）连接校园网络和 Inter，使教师能方便地调用丰富的 网络资源，实现网络联机教学 （ 2）联结闭路电视系统，充分发挥电视媒体在教学中的应用 （ 3）演示各类多媒体教学课件，开展计算机辅助教学 （ 4）播放录像、 VCD、 DVD 等视频教学节目 （ 5）展示实物、模型、图片、文字等资料 （ 6）能以高清晰、大屏幕投影仪显示计算机信息和各种视频信号 （ 7）用高保真音响系统播放各种声音信号 28。 简述教学设计的特征 （ 1）以系统思想和方法为指导，探索解决教学问题的有效方案，目的是实现效果好、效率高和富有吸引力的教学，最终促进学习者的学习和个性的发展。 （ 2）以关 于学和教的科学理论为基础。 （ 3）重视学习背景和学习者的分析。 （ 4）教学设计既遵循科学性又体现艺术性。 （ 5）教学设计过程既是合理有序的，同时又是富有弹性的。 29。 简述教学设计的过程模式具备的特点 （ 1）以特定的理论为基础、在教学设计的实践过程中形成，是教学设计实践的简化形式。 （ 2）可以用来指导不同背景下的项目设计，并为实现特定的目标服务。 （ 3）以文字或图标的形式进行描述，或者两者结合进行描述。 30。 简述教学设计的前期分析主要分析什么。 前期分析意即在教学设计过程中的开端分析教学 中存在的问题，以避免后续工作无的放矢、浪费人力物力、教学设计的前期分析主要包括学习需要分析、学习任务分析、学习者分析、学习背景分析。 在教学设计中，通过上述内容的分析、可以为教学目标的阐明、评价试题的编制、教学策略的制定、教学设计方案的编写、教学设计的形成性评价提供充分的理论依据，确保教学工作的科学化、 31。 结合我国基础教育改革的新理念，对于教学设计产品，即教学设计方案的形成性评价的实施过程 （ 1）制定形成性评价计划，包括：确定手机数据的类型、确定上述类型资料的评价标准、选择数据收集的对象、确定日程 安排。 （ 2）收集数据。 （ 3）整理、分析和归纳数据。 32。 简述什么是教学评价。 实施它的意义何在。 教学评价是以教学目标为依据；运用科学可行的方法；对教与学的过程和资源进行的价值判断，它为促进学生发展提供可靠的依据。 教学评价的理论与方法对提高教学质量，培养创新精神和实践能力，促进师生发展，推动教学改革正起着日益显著的作用。 四、论述 教育技术的发展趋势主要体现在哪几个方面。 随着现代科学技术的发展和教育信息化建设步伐的加快，教育技术也在不断的发展之中，其发展趋势主要体现在以下几个方面： （ 1）教育技术学科作为交叉学科的特点将日益突出。 （ 2）教育技术将日益重视时间性和支持性研究。 （ 3）教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究。 （ 4）教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化。 谈谈信息技术与课程整合的目标的认识。 信息技术与课程整合的根本目标是培养学生解决问题的能力，实现面向时代发展的创新人才的培养。 具体可以体现在以下方面：（ 1）充实、拓展课程的学习内容，促进创新人才的培养。 （ 2）培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养。 我国《中小学教师教育技术能力标准》在 哪些项目上分别从技术和人文层面体现了对教师专业素养的要求。 简述经验之塔理论的内容和基本观点。 内容：戴尔把学习得到经验按抽象程度的不同分为三大类十个层次： 一、做的经验（ 1）有目的的直接经验（ 2）设计的经验（ 3）演戏的经验。 上述三个层次都是通过亲自实践，从“做”的过程中去取得经验，尽管设计与演戏所实践的是仿造或重复的真实事物，使向抽象化方向发展了，但它能突出重点，有利于达到教学目标。 二、观察的经验（ 1）观摩示范（ 2）野外旅行（ 3）参观展览（ 4）电视和电影（ 5）静态图像、广播、录音等提供的信息 ，通常能为没有文字阅读能力的人所理解 三、抽象的经验（ 1）视觉符号 （ 2）言语符号 基本观点：（ 1） “塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，则越趋于抽象。 （ 2）教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象。 （ 3）教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体的经验普遍化，最后形成概念。 （ 4）在学校中，应用各种教育、教学工具，可以使得教育更为具体、直观，从而去获得更好的抽象。 （ 5）位于经验之塔中层的视听教具，比用言语、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验， 它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。 谈谈如何将教育传播的基本原理用于课堂教学。 教育传播的最终目的是要取得良好的教育传播效果。 教育传播效果是指在一定的教育传播过程完成之后，受教育者在知识能力和行为等方面所发生的变化，以及与此相关的教学效率、教育规模等。 研究发现，教育传播要取得好的效果，须遵循一些原理或规律，其中利用媒体进行传播的几个主要原理为： （ 1）共同经验原理 教育传播是一种信息传递与交换的活动，教师与学生的沟通必须建立在共同经验的范围内。 （ 2）抽象作用原理 抽象层次高的符号，能 简明的表达更多的具体意义。 （ 3）重复作用原理 重复作用是将一个概念在不同场合或用不同方式去重复呈现。 （ 4）信息来源原理 有权威、有信誉的人说的话，容易为对方所接受。 资料来源直接影响传播效果，因此，作为教育信息主要来源之一的教师，应树立为学生认可的形象和权威。 利用视听觉媒体开展教学活动的常用方法有哪些。 计算机辅助教学的基本模式有哪几种。 他们各自有什么特点。 答 :教学模式的划分只是相对的，在具体的教学活动中，各种教学模式往往相互结合使用。 （ 1）操作与练习 该模式并不向学生传授新知识 和新技能，只是用来巩固和熟练某些知识和技能，这些知识和技能是学生已经通过其他途径学会了的。 （ 2）个别指导 它是由计算机扮演讲课教师的角色，目的在于向学生传授新的知识或技能。 （ 3）教学测验 计算机辅助测验简称 CBT，包括自动出试卷、联机测验或自动阅卷、测验数据分析等三个方面。 （ 4）教学模拟 模拟也称仿真，就是用计算机来模仿真实自然现象或社会现象。 模拟是科学家们常用的一种方法。 模拟课分为：实验模拟、管理模拟、训练模拟。 （ 5）问题解决 问题的求解模式通常有两种方法：特定的问题求解、工具性问题求解。 （ 6）教学游戏 就是计算机以游戏的形式呈现教学内容，产生一种带有竞争性的潜在的 学习环境，从而激发学生积极参与，起到”寓教于乐”的作用。 (7)其他模式 :微型世界 案例学习 智能授导 基于资源的学习 探究性学习 认知工具 计算机支持的协作学习 计算机支持讲授 虚拟教室 试对你所了解的多媒体创作软件的优缺点进行分析与比较 ? 答 :多媒体素材集成工具也称多媒体创作软件，这是一种能够把文本、声音、图像、动画、视频等素材集成为一个交互式多媒体作品 (或课件 )的工具软件。 多媒体创作软 件按其对多媒体素材的安排与组织方式的不同，大致可以划分为基于页面的工具、基于图标的工具、基于时间的工具等三种类型。 结合实践，谈谈如何有效发挥现代教育技术在教学评价中的作用。 “工欲善其事必先利其器”，以信息技术为核心的现代教育技术为教学评价提供了先进的平台和良好的支撑环境。 在传统评价技术的基础上借助网络化、智能化、多媒体化、数字化等现代教育技术系统环境和软件，不仅能进行大数据量的处理，大大减少人力劳动，而且创新和发展了教育评价的方法和技术。 工艺学记录的应用 :现将教师的教学或辅导、学生的各 种学习活动等通过录音机如实进行记录，其后重新原有教学活动过程，是有关师生听到或看到自己的各种表现和作为。 又如一面镜子，帮助学生站在较为客观的立场上审视自我，重新认识自己。 像朗读、英语会话、唱歌等都可以利用录音收集资料达到自我评价目的。 学习态度、教学态度、理科实验操作以及各种表演则适合于用录像作为自我评价的工具。 如何组织微格教学训练 ?为了适应教育信息化的发展，需要开展哪些微格训练项目 ? 微格教学主要应用于师范院校学生的教学实习和试讲，它将完整的教学过程分解成许多容易掌握的单项教学技能，采用卫星课堂 的形式，利用现代化的教学设备进行模拟教学训练，以提高试讲人的教学技能。 微格教学的实施通常包括学习相关知识、确定训练目标、观摩示范、分析与讨论、编写教案、角色扮演与微格实践、评价反馈、修改教案等步骤。 为了适应教育信息化的发展可以开展微格训练项目 :导入技能、教学语言技能、提问、讲解、变化、强化、演示、板书、结束、课堂组织。 1如何利用现代远程教育促进中小学生学习方式的转变 ? 在某种情况下，人们也可以依赖现代远程教育方式实施正规的中小学教育，比如据统计目前美国有 5%的适龄儿童通过现代远程教育的形式 接。