浅析多媒体技术在地理课堂教学中的应用

浅析多媒体技术在地理课堂教学中的应用内容摘要：

个地理概念形成和建立的多媒体教学环境，使学生更加容易理解地理抽象的概念、原理、规律。 例如：地球运动、自转公转、大气环流、水循环等，通过多媒体技术让学生从宏观的范围认识地理概念，建立地理概念表象，加深对地理概念的理解和记忆 提出地理学习问题，激发学生思考探究 强调地理重点难点，促进知识重构创新 在地理教学中，地理教师利用多媒体技术色彩丰富和图形多变的特点，对重点知识和难点内容进行处理，使其突现出来，以加深学生的理解和记忆 ，帮助学生形成完整的知识结构体系。 因此，要求地理教师深入研究、精练教学内容，合理布局，提取要点，简洁表达，以加深学生的印象。 使学生掌握所学的内容，并能够灵活运用，创造性地解决道理问题，发展学生的创新能力。 如： “ 地球公转 ”中的 “ 正午太阳高度和昼夜长短的变化 ” ，是教学的重点和难点，采用挂图或在黑板上画图 等传统的教学方法也很难讲清楚，关键之处是地球绕日公转涉及空间、时间的变化，学生在现实中无法看到太阳照射地球的全貌。 为使变化过程全貌展示出来，首先制作放置的投影片的叠片投影，另一张底片是地球经纬网图，第二张是夜半球及太阳光束的旋转片叠加在底片上，通过旋转使太阳直射点来回在南北回归线之间移动，直观、形象地表达正午太阳高度和昼夜长短的变化规律，进而引导学生观察和分析。 利用多媒体教学软件，动态地从正面、侧面、反面观察地球绕日公转情况，就 好像 从宇宙多角度看到地球一样、这种形象直观的画面，弥补了教师语言讲解和挂图的不足 ，突破了常规教学中的难点。 列 举现实地理事例，拓宽学生地理视野 由于每时每刻都在产生大量的地理事件，地理教师可以利用多媒体为学生列举与本课有关的现实地理材料，给学生建立起理论联系实际的机会，让课堂与现实紧密地结合起来，不仅能够开阔学生眼界，而且能够让学生学习变的更加有趣，更加富有现实意义，更加富有应用意义，并且形成理论联系实际的思维习惯，学会运用地理知识解决实际地理问题。 如：汶川地震、日本地震、利比亚战争、朝核问题、西部大开发等。 总之，地理多媒体技术的功能十分强大而且多样，作为地理教师需要积极挖掘其 潜力，使其功能充分发挥出来，从多方面为学生创设良好的学习环境，达到最佳课堂教学的效果，促进学生不断提高和发展，对地理教材内容的传播和学生接受地理知识起着日益重要的作用。 多媒体技术在中学地理课堂中的 局限性 多媒体教学比传统教学手段有着巨大的优势，但是多媒体辅助教学技术终究只是一种先进的辅助工具和手段，而任何一种教学手段都不可避免地存在着各自的局限性，多媒体的引入并不能从根本上取代教师的作用，它仍存在着一些问题。 制作课件时间较长且使用率低 传统的备课，有参考书、备课本、笔。