计算机网络技术专业水平建设自评表

计算机网络技术专业水平建设自评表内容摘要：

A。 关键信息要目 1． 本专业教 学设备价值清单，各实验实训室设备清单，生均设备情况统计表。 2． 各实训基地各项管理制度。 3． 各实验实训室登记表，实验、实习开出情况统计表 ，实验实训报告。 4． 校外实训基地协议，学生顶岗实习手册。 12 一级指标 二级指标 专业文化建设 评估标准 、行业企业精神、安全生产、环境保护、产品介绍等完整的专业环境布置，教学与实验实训场所具有浓郁的企业文化氛围。 ，有具体计划，有活动安排，学生课内外学习的主动性、积极性高，遵守校规、校纪好。 图书数量充足，并有计划地逐年增加，图书流通率较高。 分 项 自 评 概 述 自评等级 A 主要工作与成绩 把专业文化建设纳入校园文化建设的范畴。 在计算机机房、计算机维修室、计算机网络实验室 、综合布线实验室 等学生实习场所进行专业方面的环境布置，如：计算机硬件、软件发展历史、现状、趋势；知识产权保护特别是软件方面；网络安全；文明上网；计算机维修安全操作；企业对计算机人才的要求规格；计算机及网络产品的陈列展示 ；著名 IT 企业介绍 等。 在本专业部分班采用企业冠名班。 安排学生到企业参观、学访、调研，使学生了解企 业一线的生产情况、行业的最新知识、技能；开展“职业生涯规划设计”活动，聘请企业人员、本专业毕业生来校给学生作报告、讲座，激发学生学习专业知识和技能和兴趣和热情；开展各类社团活动培养学生团队合作、交流沟通等能力，提升学生职业素养；每二年举行一次“就业、创业明星”评选活动，以学兄、学姐的成就激励在校学生。 学校把专业图书的采购权下放到各专业系部，由系部提出采购建议，将采购卡直接交给专业教师，专业教师凭卡直接在书店购书，由学校统一与书店结算，这样学校采购的专业图书与教学紧密结合起来，学生借阅专业图书的热情高 ，本专 业图书总量为 14130 册，人均 30 册，专业期刊26 种。 主要问题和不足 1． 企业“订单式”培养工作做得不多。 2． 个别学生因社会、家庭等原因对今后的职业生涯缺乏愿景，学校做了大量的工作但效果不明显。 量化指标达成情况 关键信息要目 1． 学生管理、活动记录，学生成绩记录册。 2． 开展“就业创业明星”评选活动、职业生涯规划设计、各类社团活动、“国钧杯”技能节等材料。 3． 本专业图书总量、生均图书情况统计表；本专业图书数据库。 13 一级指标 二级指标 教学经费 评估标准 具有稳定的经费投入渠 道和保障机制，教学经费逐年增长，能满足专业发展的需要，近 2 年学费收入用于教学经费的比例不低于 40%。 分 项 自 评 概 述 自评等级 A 主要工作与成绩 主要问题和不足 量化指标达成情况 关键信息要目 14 一级指标 二级指标 专业人才培养方案 评估标准 ，社会调研和方案论证充分，审批程序严密。 ，职业分析与教学分析全面深入，突出了职业素质和职业能力培养主线，形成了理论与实践相结合的 课程体系，教学进程安排科学合理，体现了五年一贯制高职教育的特色。 ，经过整合或新开发的课程在 5 门以上，学生实际选修课程占总学分 15%以上（其中人文素质课程占一半以上）。 分 项 自 评 概 述 自评等级 A 主要工作与成绩 2020 年江苏联合职业技术学院指定我校为五年制高职“计算机网络技术专业”人才培养方案制订的牵头单位。 我校在每年进行的计算机专业人才需求调查、校企合作洽谈会、毕业生跟踪调查、计算机专业建设指导委员会咨询会议的基础上，起草了《计算机网络技术专业人才培养方案》讨论稿 ，并召集了 16 所分院的计算机专业负责人召开研讨、论证会进行修订， 2020 年该方案被江苏联合职业技术学院组织的专家组评审通过， 2020 年 9 月起 将在各个分院参照使用。 专家组认为 该方案培养目标定位准确，课程体系合理，课程结构优化，课程内容先进，突出了综合职业能力的培养，较充分体现了课程改革的理念 ， 体现了五年一贯制高职教育的特色。 本专业积极进行课程改革，新开发的项目课程达 6 门，学生实际选修课程占总学分的 15%（其中人文素质课程占一半）。 主要问题和不足 由于师资、设备、场所等原因，选修课开设的面仍不够宽 ，特别是本专业学生选修其他专业的专业技能操作课程偏少。 量化指标达成情况 学生实际选修课程学分为： 占总学分 的 15%。 达 A 关键信息要目 1． 专业调研报告（ 20 2020）。 2． 专业人才培养方案，论证、审批材料。 3． 项目课程统计表、选修课指南、学生选课情况（见校园网 上网络任选课平台） 15 一级指标 二级指标 课程内容与教学改革 评估标准 ，主干专业课程的标准经过教育和行业企业专家论证。 ，专业课使用近 3 年出版高职教材的比例≥ 80%；有本专业教师主编、参编公开出版教材或自编校本教材。 、手段和考核改革力度大，突出了学生主体地位，重视因材施教，教学质量评价制度比较完善，教学效果好。 分 项 自 评 概 述 自评等级 A 主要工作与成绩 在江苏联合职业技术学院的统筹下，由我校牵头 、 13 所分院共同合作编制本专业 14 门主干专业课程的课程标准，每个分院承担 12 门课程，由我校汇总后再召集 企业行业专家、 各分院的专业负责人 进行 研讨、论证 ，在此基础上再进行修订，由江苏联合职业技术学院组织专家组进行评审通 过。 本专业教材的选用有严格的管理程序，根据人才培养方案由专业教研组提出教材选用建议，系部主任审阅，教务处审查后由分管校长批准使用，优先选用省部级以上规划教材，专业课使用近 3 年出版高职教材的比例超过 80%。 本专业老师主编、参编公开出版教材 4 本，校本教材 5 本。 以学生为主体的教学思想得到巩固。 教师积极进行课程改革，以对学生进行创新精神和实践能力的培养为重点，通过项目教学法、案例教学法、任务驱动法等教学方法，促进学生学习方式的变化 ，通过项目考核、职业资格考证、项目答辩等方式改革评价方法。 在教学过程中能较好地处理 传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。 “以就业为导向，以能力为本位，以服务为宗旨”的教学指导思想已成为教师的共识。 专业教师人人能熟练使用多媒体教室，人人能熟练操作多媒体教学网络，人人能熟练制作界面优美、效果良好的多媒体教学课件，充分借助 Inter 丰富的资源进行专业课教学，形成网络环境下的教学模式。 近三年计算机专业教师共制作多媒体课件 250 余个，制作网络课程 10 余门。 主要问题和不足 1． 对学生多元化评价还需进一步完善，特别是过程性评价内容还需增 加。 2． 将行业企业一线使用、开发的实际项目通过整合后引入课堂，使学生更多地接触行业最新知识、技能，了解行业最新要求，在这方面系部和有关专业教师做得还不够，个别教师还不具备这方面的能力。 量化指标达成情况 专业课使用近 3 年出版高职教材的比例≥ 80%，达 A 关键信息要目 1． 本专业课程标准统计表及课程标准，专家组论证材料。 2． 本专业教师主编、参编的教材清单及样本。 3． 专业教材使用和建设规划，本专业近 3 年教材选用一览表。 4． 专业教学方法、手段改革和考核改革的材料。 16 一级指标 二级指标 职业能力与素质教育 评估标准 ，与职业资格证书和技能考核鉴定相结合，实训时间充足，建立了与理论教学体系相辅相成的实践教学体系。 学生由双师素质教师与企业技术管理人员、能工巧匠精心指导，教、学、做结合，产学研结合，实效性好。 、有计划地进行素质教育，“两课”教师贯彻“ 3 个代表”重要思想、科学发展观的实效性不断改善；突出职业道德教育，重视诚信意识培养。 文化素质教育课程与专业课程相互融合，有计划、有组织开展内容丰富、形式多样的课外活动和社会实践活动 ，重视体育教育，积极开展心理咨询指导活动，成效明显。 ，就业指导贯穿于专业教学全过程，促进了学生择业观念转变，就业门路宽广。 分 项 自 评 概 述 自评等级 A 主要工作与成绩 根据本专业人才培养方案实施教育教学过程中，将职业资格证书与毕业证书真正做到“双证”融通。 专业课的教学主要采用理论实践一体化模式，学生边做边学，在做中学。 本专业 将课堂操作实践、课外社会实践、企业顶岗实践等有机结合起来，系统性地培养学生的实践能力和职业素养。 安排学生到企业参观、学访、调研，使 学生了解企业一线的生产情况、行业的最新知识、技能；开展“职业生涯规划设计”活动，聘请企业人员、本专业毕业生来校给学生作报告、讲座，激发学生学习专业知识和技能和兴趣和热情；开展各类社团活动培养学生团队合作、交流沟通等能力，提升学生职业素养；每二年举行一次“就业、创业明星”评选活动，以学兄、学姐的成就激励在校学生。 本专业毕业以专业技能强、职业综合素质高受到用人单位的欢迎。 主要问题和不足 1． 文化课教师在教学过程中如何更好地为专业服务，本专业做了一些尝试，如对文化课老师进行专业知识讲座和测试，但与培养 目标要求还有一定差距。 2． 部分专业教师在项目设计时较多考虑提高学生的专业技能，对学生职业素养的培养从整体上考虑不多，设计的活动较少。 量化指标达成情况 关键信息要目 、实训、课程设计、综合训练项目、毕业设计等实践性教学 材料。 2. 近 2 学期本专业学生参加社会职业技能鉴定和职业资格考试的统计 表。 3．本专业全面推进素质教育的工作总结及有关资料，包括“两课”、体育课、开展科技、文体活动、心理咨询、就业与创业教育、文化素质教育必修课与选修课开设情况等有关材料。 4．本专业开展就业指导、学生参加社会实践活动情况的材料。 17 一级指标 二级指标 管理组织与制度 评估标准 ，管理人员队伍的数量和结构合理，服务意识和创新精神强，工作绩效好。 、规范，并严格执行。 分 项 自 评 概 述 自评等级 A 主要工作与成绩 近几年学校将管理重心逐步下移至各专业系部，逐步建立扁平式的 管理体系，各系部的主要工作由校长室直接负责，行政职能部门如教务处、学生工作处、招生就业办等更好地为各系部提供服务，督导室负责全校教学监控、评价。 学校已经建立了健全的教学管理组织体系，教学管理工作有序、高效开展。 信息工程系也已经形成的系部主任、教学主任助理、德育主任助理、专业负责人、教研组长、教学秘书管理组织。 学校制订了健全、规范的教学管理制度， 全校各个管理层和实施层均能严格执行。 主要问题和不足 因我校升格为高职校的时间较短（ 2020 年 12 月），适应高职校发展的管理模式正在形成过程中， 在此过程中部分管 理方法具有较明显的中职烙印。 量化指标达成情况 关键信息要目 1． 信息工程系管理人员名单、职责。 2． 学校关于建立校系二级管理的文件、管理制度。 18 一级指标 二级指标 质量控制 评估标准 1．建立了较完整的教学质量监控体系，并切实开展教学督导、领导听课、学生评教、教师评教、教师评学等活动，成效显著。 2．坚持每年开展社会人才需求调研、毕业生跟踪调查和新生素质调查，信息分析系统全面深入。 分 项 自 评 概 述 自评等级 A 主要工作与成绩 学校建立了比较完整 的教学质量监控评估体系，主要由学校督导室、专业系部、班级、信息员等构成，通过督导听课、领导听课、学生民主测试教育教学（本专业通过校园网进行网上民主测评）、班级教导会、家长会、教考分离等方式及时监控教学过程，掌握教学质量信息，并及时反馈给有关部门和教师，及时处理出现的问题，保证了教学质量。 本专业每年开展社会人才需求情况调查，通过填写调查表、进企业调研、请企业人员来校洽谈、对毕业生进行跟踪调查、对新生进行素质调查等方法掌握了较多的信息，并对信息进行深入分析， 及时调整和改革教育教学方法、手段、内容等，提升教学质 量。 主要问题和不足 1. 本专业社会人才需求情况调查的面还需进一步拓展。 2. 对毕业生进行的跟踪调查的次数还需增加，因毕业生工作岗位有一定的流动性，有时不能及时掌握这些信息。 量化指标达成情况 关键信息要目。