高职高专：江苏-焊接技术及自动化专业建设方案

高职高专：江苏-焊接技术及自动化专业建设方案内容摘要：

门级；生产管理员，第三次轮岗为新手级。 通过三次轮岗，学生的能力逐步提高，也为其今后的可持续发展打下基础。 建设内容 资金预算及来源 中央财政投入 （单位：万元） 2020 年度 2020 年度 小计 校企合作制度与管理运行机制建设 建设理事会及运行制度 3 3 6 预期成效：完成体现工学结合、校企合作、电焊工职业资格标准和特种设备制造行业标准深度融合的人才培养模式， 毕业生人才质量达到 全国计算机一级（ B） 、 高等学校英语应用能力 B 级或以上 、 CAD 初级证书 、 全国普通话三级甲等 、 获得国家职业资格电焊工中级 100%、高级 80%以上 、 初次就业率 99%、年底就业率 100%、专业对口率 94%以上 、 企业满意度达到 90%以上。 图 1 “三轮岗、三进阶”工学结合人才培养模式 完善 “ 特种设备制造行业标准融入 ”的专业 课程体系 ，共同建设适应区域经济发展要求的专业人才培养方案 建设 负责人： 史维琴（常州工程职业技术学院 机械工程技术系 ） 徐国强（常州博朗低温容器质量保证工程师） 建设目标：通过区域经济、专业职业资格、工作岗位、行业标准要求的调研和分析，完善专业课程体系，建设服务于区域经济的人才培养方案。 建设措施： （ 1）进 一步分析职业行动领域 通过社会调研、行业企业调研、毕业生调研，细化焊工、技术员、质检员、生产管理员在各自成长阶段的职业行动能力要求，明确职业行动领域，见表 2。 表 2 典型工作岗位 —— 职业成长阶段 —— 职业行动分析表 典型工作岗位 职业成长阶段 职业行动能力 （包括专业能力、方法能力和社会能力） 职业行动领域 焊工 新手 熟悉焊条电弧焊、二氧化碳气体保护焊焊接生产要求； 能够安全操作焊条电弧焊和二氧化碳气体保护焊； 能够调节焊条电弧焊和二氧化碳气体保护焊焊接工艺参数； 能够辅助装配焊接接头； 能在师傅指导下焊接结构件； 对社会、单位、家庭有责任心； 有经济意识； 能够安全生产； 有环保意识； 能够与人合作； 1善于与人交流。 在师傅指导下采用焊条电弧焊、二氧化碳气体保护焊焊接结构件 入门 能够分析不同焊接结构，合理选用焊条电弧焊、熔化极气体保护焊、钨极氩弧焊和埋弧自动焊焊接方法； 能够按照工艺要求调节焊接工艺参数；能够正确操作焊接设备； 能够维护焊接设备； 能够分析焊接过程中出现的操作类质量问题； 能够识读简单的焊接生产产品图纸与工艺文件； 能够在师傅指导下 焊接结构件； 能够分析焊接接头的质量； 能够采用焊条电弧焊焊、熔化极气体保护焊焊接结构件；在师傅指导下采用钨极氩弧焊、采用埋弧自动焊焊接结构件 合格 能够按照工艺要求选择合适的焊接工艺参数； 能够识读焊接生产产品图纸与工艺文件； 能独立焊接结构件； 能够分析焊接过程中出现的焊接质量问题； 能独立采用焊条电弧焊、熔化极气体保护焊、钨极氩弧焊、埋弧自动焊焊接结构件 焊接技术员 新手 能够识读简单焊接结构件的零部件图和装配图； 能够在师傅指导下编制工艺文件； 能够参与焊接工艺评定过程 ，做好焊接记录； 能够在师傅指导下检查员工工艺执行情况； 能够从工艺角度分析产品质量； 能够计算焊接材料消耗； 有严谨的工作态度、工作责任心强； 有团队合作精神； 能够与人合作； 1善于与人交流； 1能够不断学习，提高分析问题解决问题的能力。 在师傅指导下进行 ： 简单焊接结构件焊接工艺编制；参与焊接工艺评定 入门 能够审核简单焊接产品结构的合理性； 能够按照国家法规和标准编制简单焊接结构件的焊接工艺； 能够参与焊接工艺评定过程； 能够在生 简单焊接结构件的焊接工艺编制； 产中指导员工按照工艺要求进行焊接生产； 能够指导焊工使用工装、夹具； 能够分析产品质量并从工艺上提出更改意见； 能够与其他相关部门交接焊接技术资料； 能够参与培训焊工； 参与焊接工艺评定 焊接检验员 新手 在师傅指导下能够识读简单的焊接装配图； 在师傅指导下分析产品技术要求，能够查阅相关的法规和标准； 能够记录生产过程的焊接工艺参数； 能够检查焊工资格； 在师傅指导下测量加工尺寸； 能够焊前检验焊接坡口尺寸； 能够检查领用的焊接材料； 能够检验焊接接头外观质量； 严谨的工作态度； 有团队合作精神； 1善于与人交流 1工作责任心强； 1要谦虚好学，提高综合能力。 在师傅指导下焊接结构件产品质量检验 入门 能够按照图纸要求测量加工尺寸； 能够分析产品技术要求，查阅相关法规和标准； 能够记录加工过程工艺参数； 能够认定焊工资格； 能够焊前检查坡口形式的合理性； 能够检查焊接材料的领用和回收； 能够检验焊接接头外观质量。 焊接结构件产品质量检验 生产管理员 新手 能够在师傅指导下合理安排班组工作计划； 能够明确班组生产产品质量要求； 能够合理安排作业人 员； 能够按照产品质量要求，焊接较重要焊缝； 能够计算班组生产成本； 能够核算班组工时定额； 能够及时和班组成员和上级领导交流； 工作责任心强，不斤斤计较； 能够不断学习，提高综合能力； 1有很好的经济和环保意识。 在师傅指导下执行焊接结构件产品生产计划、核算成本 （ 2）职业行动领域转换学习领域 由教育专家和企业专家共同研讨，分析焊接技术及自动化专业的职业行动领域，形成可以在学校组织实施的学习领域，见表 3。 表 3 焊接技术及自动化专业职业行动领域转换学习领域表 职业行动领域 学习领域 采用气割方法进行材料准备 使用热切割方法加工备料 采用等离子方法进行材料准备 采用常规四种焊接方法焊接结构件 在用焊接设备维护 使用焊条电弧焊焊接结构件 使用熔化极气体保护焊焊接结构件 使用钨极氩弧焊焊接结构件 使用埋弧自动焊焊接结构件 常用金属材料焊接性分析、编制焊接工艺规程、焊接工艺评定、特种设备焊接工艺纪律检查 典型结构件焊接工艺编制及焊接 特种设备焊接工艺评定及规程编制 特种设备产品焊接质量检验 焊接结构件的无损检测 特种设备质量控制 特种设备质量管理 执行焊接结 构件产品生产计划 焊接结构件生产 （ 3）形成 “ 特种设备制造行业标准融入 ”的专业 课程体系 分析特种设备制造业焊接人员应具备的职业素质、工作过程、工作岗位职业能力要求、把 EN28 ISO9606（国际焊工考核标准）、美国 ASME 第Ⅷ、Ⅸ卷、 GB150、 JB470JB/T470特种设备安全监察条例、锅炉压力容器压力管道考试与管理规则、电焊工国家职业资格标准等国内外标准融入课程，构建 特种设备制造行业标准融入的专业 课程体系，见图 2。 图 2 特种设 备制造行业标准融入 的课程体系结构 专业课程体系 内涵 ： —— 课程体系结构 实现 “企业 生产 过程”和“学校教学过程”的一致性。 根据岗位生产过程，教学过程包括审查产品图纸工艺性、确定产品焊缝分布、编制焊接工艺程序、下达焊接工艺评定任务书、拟定焊接工艺指导书、实施焊接工艺评定、分析质量检测报告、编制焊接工艺评定报告并判断是否合格、完善焊接工艺指导书、然后按照产品技术要求、执行的标准和遵循的工艺评定来编制焊接工艺规程，作为教学安排，为了让学生了解焊接工艺评定的全过程，还安排的包括选取评定试样、试样加工、试样验收、拉伸试验 、弯曲试验、冲击试验、无损检测等内容。 以上教学过程与企业技术员（工艺员）岗位工作过程一致，学生将来就业很快就能适应工作岗位的要求。 —— 课程体系结构 实现 “ 能力核心 ”。 本 专业课程体系是通过企业、行业、协会、周边高等院校焊接专业开设情况及在校学生数的调研，确定专业开设的主体思路、确定焊接技术及自动化专业今后的工作岗位、工作任务、国家职业资格要求、今后毕业生可持续发展的途径等；通过专家研讨会、头脑风暴，确定本专 业典型工作岗位的专业能力，依据岗位职责和国家职业标准，对每个岗位进行能力分析和分解，确定行动领域和学习领 域，见表 4。 表 4 焊接技术及自动化专业以岗位能力的开发学习领域表 岗位群 专业能力 行动领域 （专业任务要求） 学习领域 （专业课程要求） 专业特定能力 职业核心能 力 任务名称 任务要求 知识 课程 焊接技术操作 1. 读识焊接工艺卡； 2. 焊接设备的外部接线、焊机的调节与维护； 3. 焊接参数的选择及设置； 4. 各种常用焊接方法的操作技术 ； 6. 预防、减小和消除焊接应力与变形； ； 焊操作能力 作能力； 焊操作能力 作能力 能力 焊操作 作； 焊操作 作 按图纸进行切割操作；按照图纸及焊接工艺卡的要求进行焊接操作。 常用焊接方 法的原理 各种焊接设 备的组成 掌握积淀常 用焊接方法 的焊接操作技术 工备料； 焊接结构件； 保护焊焊接结构件； 焊接结构件； 弧焊焊接结构件； 应用 焊接工艺员 1运用产品标准和工艺规范 2．工艺过程设计 3．焊材与焊接方法选用能力 4．工装夹具的使用能力 5．工艺评定能力 6．技改创新能力 工艺的能力 工艺评定的能力 工艺 评定 按照设计图纸和设计要求制定焊接工艺，编制焊接工艺规程 金属材料的 焊接性分析 金属材料焊 接工艺要点 焊接工艺规程 艺评定及规程编制 工艺编制及焊接 焊接质量检验员 射线探伤能力 6. 致密性检测 的使用 检测 检验能力 测能力 检测 射线探伤、超声波探伤、磁粉探伤、渗透探伤 测 按照质量要求进行焊接质量检验，并对焊接质量进行评定 质量检测操作 无损检测原理 无损检测设 备的使用 4. 制定检测工艺 测 制 焊接生产管理员 能力 2．生产计划（方案）编制能力 3．生产控制能力 计划（方案）编制能力 能力 协调与沟通能力 （方案）编制 协调与沟通 按照产品的生产要求进行组织实施 生产项目的 组织与实施 生产的质量管理 生产的安全管理 —— 专业课程体系 实现 “ 工学结合 ”。 在专业课程体系建设过程中，企业提供焊接专业可能从事的工作岗位、各工作岗位的具体工作任务、对员工的综合要求，焊接专业教师、学院课程专家和企业能工巧匠形成课程体系开发团队，共同 建设课程体系；在开发焊接专业 主干课程时，与企业专家组建课程开发小组，共同开发课程，在课程内容的选择上采用企业的生产产品并经改造成为教学内容；在教学过程中融入企业文化、企业职业素质要求；在实践条件的建设中校企共同规划和建设，企业为学生生产实习提供场地和指导教师。 —— 课程体系 实现 “ 双证融通 ”。 焊接专业的课程体系结构是以两条线相互穿插来安排课程，一条线是以毕业证书发放要求来组织实施教学，一条线是以职业资格证书的要求来组织教学，这两条线是相互作用、相互依赖的，在各门课程知识、能力、素质的要求上同时也体现了职业资格证书的要求，只有二者的有机结 合，才能为学生与企业的零距离就业提供可能。 表 5 是专业课程 支撑 技能证书对应 关系。 表 5 专业课程与技能证书对应关系 序号 课 程 能力要求与职业技能鉴定要求 支撑技能证书项目 1 特种设备图纸识读与制图 课程考核要求与 制图员考核 相同 ；相当于焊工技师 制图员 初级 电焊工等级 2 特种设备结构分析 课程考核内容更广 ,相当于 焊工 技师 电焊工等级 3 金属材料的选用 课程考核内容更广 ,相当于 焊工 技师 电焊工。