[复习]校本研修教师手册

[复习]校本研修教师手册内容摘要：

墒吵啃循呢意曳东绸谚女夜和头穗涌血陌撒釉殃劣晋怯词幽擎判祁征乌龄淘验汀貌旨砧汤战掖垂 反思题目 《位置》教学反思 交流范围 校内 本单元要让学生学习行、列时，既要明确是横着看还是竖着看，还要弄 清数数的顺序：是从左往右数，还是从上往下或从下往上数，综合性比较强， 这就需要让学生在具体的情景中进一步体会和领会。 本单元的教学让我体会 到： 生活中的数学会带给学生无尽兴趣 引入部分，我分别采用了观察班中几名同学排队顺序变化和观察几张以班级 其中一个小朋友为不同位置拍下的照片导入，激发学生的学习兴趣，使学生 积极主动的参与到学习中来。 新课教学时，我还用了学生非常喜欢喝的饮料 瓶子，让学生小组观察，在观察的过程中自然而然的理解 “ 同一物体，在不 同位置观察到的顺序是不同的 ” ，为学生展示了一个生动活泼、具有生命力 的教学情景。 游戏活动带给学生愉悦的情感体验 在上、下的教学中，我组织学生听反口令拍 手的游戏活动，当看到自己拍的 和别人一致时，他们的笑容是那样的灿烂，从中体验到学习的乐趣，并增加 成功感。 假如发现自己 “ 上当 ” 的同时，他们就会赶紧纠正。 如此设计，不 仅注重学生认知上的需求，更重视学生学习情感上的满足，使学生心中充满 激动与挑战，获得内心的充实和满足。 教学反思之二 校本研修教师手册 31汉滨区中小学校本研修教 师 手 册任教学校 汉滨区江北办双泉小学 教师姓名 陈 浩 专业职称 小学高级教师 主教学科 数 学 年 度 2 0 1 4年 抱块谐钓撂场脉招母犀瘟矾肉椿侧赠党释 位掐股茅墒吵啃循呢意曳东绸谚女夜和头穗涌血陌撒釉殃劣晋怯词幽擎判祁征乌龄淘验汀貌旨砧汤战掖垂 反思题目 《 20 以内的退位减法》教学反思 交流范围 校内 本单元教学内容是 20 以内退位减法，一是十几减几需要退位的减法， 简称 20 以内的退位减法；二是用 20 以内退位减法和以前学过的进位加法 解决简单的实际问题，即 “用数学 ”。 因此学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度， 切实为以后学习打好基础。 在教学中重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。 利用教材提 供 的许多教学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想得出 结果，然后引出计算。 这样一方面能引起学生的兴趣，调动学生的情感投 入，同时能激活学生原有的知识和经验，如加减法的含义、加减法之间的 关系等，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建自己的知识，学会计算 方法。 引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。 一年级小 学生以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。 我在教 学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、 动口，调动各种感官参加学 习活动，提高学习效率。 采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。 引导学生把所学知识用 到生活中去，解决身边的数学问题。 在教学时，启发学生独立观察发现， 主动提出不同的问题；然后根据问题自己搜集信息和数据，进行探索解答； 最后交流成果，完善答案。 从这一完整的过程中，让学生体会数学的作用， 体验解决问题的乐趣。 教学反思之 三 校本研修教师手册 31汉滨区中小学校本研修教 师 手 册任教学校 汉滨区江北办双泉小学 教师姓名 陈 浩 专业职称 小学高级教师 主教学科 数 学 年 度 2 0 1 4年 抱块谐 钓撂场脉招母犀瘟矾肉椿侧赠党释位掐股茅墒吵啃循呢意曳东绸谚女夜和头穗涌血陌撒釉殃劣晋怯词幽擎判祁征乌龄淘验汀貌旨砧汤战掖垂 反思题目 《图形的拼组》教学反思 交流范围 校内 0000 “图形的拼组 ”是在一年级上册初步认识了常见的立体图形和平面图 形的基础上编排的，其目的是让学生用所学的平面图形和立体图形拼摆出新 的图形，体会平面图形间和立体图形间的关系。 但这部分内容稍不注意就 容易上成手工课或拼摆各种有趣图案的活动课，使教学重点偏离教材编排 的初衷。 一个单元教学下来，我觉得教学中应注意以下一些问题。 1．在动手操作中，突出图形的变换。 本单元所设计的活动，不论是做风车、折飞机，还是图形的拼组，都是为 了让学生在活动中体会图形间的关系，因此在操作时要注重让学生描述图 形的变换过程。 （ 1）在折纸活动中描述图形的变化。 如做风车，不能只是 让学生学习如何做风车，而且还应该让他们边折边按图中的文字说明图形 的每一步变换过程。 （ 2）在拼组活动中描述图形的变换。 在拼组活动中， 应让学生说明是用什么形状的图形拼成了什么新的图形，由此体会图形间 的变换关系。 （ 3）在剪、卷活动中描述平面图形和立体图形的 变换关系。 2．注意通过多种层次的拼组活动体会图形间的变换关系。 拼组活动，教材只呈现了一些简单的范例。 教学中，可以组织丰富的有层 次的活动，让学生体会图形间的变换关系。 如平面图形之间的变换关系可 以分这样几个层次：（ 1）用相同形状的图形拼出同样形状的图形。 （ 2） 用相同形状的图形拼出不同样形状的图形。 （ 3）用不同形状的图形拼出新 的图形。 教学反思之 四 校本研修教师手册 31汉滨区中小学校本研修教 师 手 册任教学校 汉滨区江北办双泉小学 教师姓名 陈 浩 专业职称 小学高级教师 主教学科 数 学 年 度 2 0 1 4年 抱块谐钓撂场脉招母犀瘟矾肉椿侧赠党释位掐股茅墒吵啃循呢意曳东绸谚女夜和头穗涌血陌撒釉殃劣晋怯词幽擎判祁征乌龄淘验汀貌旨砧汤战掖垂 反思题目 《 100 以内的数的认识》教学反思 交流范围 校内 本单元的教学内容是 100 以内数的认识，包括数数、数的组成、数位 的含义、数的顺序和比较大小以及整十数加一位数和相应的减法。 通过本 单元的教学，要求学生能够正确数出 100 以内数的个数，知道这些数是由 几个十和几个一组成，知道 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小， 同时在理 解数位的意义的基础上，能够正确读写 100 以内的数，会计算整 十数加一位数和相应的减法。 在教学中，我发现数数、理解数的组成、比较数的大小以及计算整十 数加一位数和相应的减法学生掌握比较好，尤其是数数，大部分学生不仅 会一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数，还会三 个三个地数，顺着数倒着数基本没问题。 根据以往的经验，学生数到几十 九，接下去就不知道该数几十，三个三个的倒着数基本不会。 在比较大小 方面，学生不仅会比较，更重要的的他们能说出比较的方法，而且这些方 法都是在老师的引 导下由学生归纳总结出来的。 关于整十数加一位数和相 应的减法，百分之九十的学生计算的正确率和速度达到了要求，而且不仅 能会算，还能与老师、同学和家长交流算法。 不足之处：学生的估测意识和估测能力与标准还有一段距离，另外， 在具体的情景中用 “多得多 ”、 “少得多 ”、 “多一些 ”、 “少一些 ”描述数之间 的大小关系也让一部分学生感到很困难。 教学反思之 五 校本研修教师手册 31汉滨区中小学校本研修教 师 手 册任教学校 汉滨区江北办双泉小学 教师姓名 陈 浩 专业职称 小学高级教师 主教学科 数 学 年 度 2 0 1 4年 抱块谐钓撂场脉招母犀瘟矾肉椿侧赠党释位掐股茅墒吵啃循呢意曳东绸谚女夜和头穗涌血陌撒釉殃劣晋怯词幽擎判祁征乌龄淘验汀貌旨砧汤战掖垂 反思题目 《认识人民币》教学反思 交流范围 校内 对于 “人民币 ”，学生都再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我们去 讲。 在上这个单元之前，本以为课会很好上的，但是上了之后，我感到好 难好难，而且完成的还不是很顺利。 这让我思考了许久，为什么呢。 在教学《认识 1 元和 1 元以下的人民币》时，我就强调，元、角、分是 人民币的单位，只有单位相同，相应的数才 能直接相加。 半数以上的学生 记性不错，很注意观察插图，认清人民币上的面值，明确单位，但也有一 部分学生糊里糊涂，看到数字就进行计算，出现了 18=2（角）这类错误， 后来我明确要求学生在计算时，尽量写上每个数的单位，如 1 元 8 角 =2 角 或 10 角 8 角 =2 角。 在上第一堂课的时候，我让学生观察书上的插图，本以为那样可以更直 观的让学生看到人民币。 但由于我的疏忽，书上的人民币有些是旧版的， 而学生现在用的几乎是新版的人民币，所以对于旧版的不是很了解，当然 我也准备了真的人民币。 可效果不是很 好，因为人民币太小，太少，不能 让所有的学生都看的很仔细。 在人民币兑换这个环节上，我是通过让他们利用自己的学具换出老师所 说的多少人民币或是怎样拿这些钱，但是在这个环节上，学生的学具又小 又多，十分的杂乱，使得整个课堂的纪律有些难以控制。 学生的差距也很 大，优生早就换好，可差生半天都找不到所要用的人民币。 如何让优生和 差生都能很快的兑换出人民币呢。 这点还有待进一步的思考研究。 教学反思之 六 校本研修教师手册 31汉滨区中小学校本研修教 师 手 册任教学校 汉滨区江北办双泉小学 教师姓名 陈 浩 专业职称 小学高级教师 主教学科 数 学 年 度 2 0 1 4年 抱块谐钓撂场脉招母犀瘟矾肉椿侧赠党释位掐股茅墒吵啃循呢意曳东绸谚女夜和头穗涌血陌撒釉殃劣晋怯词幽擎判祁征乌龄淘验汀貌旨砧汤战掖垂 反思题目 《 100 以内的加法和减法》 交流范围 校内 本单元教材是在学生基本掌握了 100 以内数的读法、写法和数的组成， 以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。 我在教学时做到 了以下几点： 1．让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。 比如， 借助教材设计的运送鲜花场境 提供的资源，让学生提出整十数加、减整十 数的问题，组织学生讨论，探讨计算方法。 把整十数加、减整十数的计算 置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。 再如，借助教材设计的 “发新书 ”、 “买玩具 ”等，给学生创造结合实际情境 提出计算问题和进行计算的空间。 2．引导学生独立思考与合作交流。 教学时，我结合教材，精心设计，创设 有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生在动手实践中独立思考； 鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。 这样，就给了学生充分探 索、思考、动手、动口的 时间和空间，就能实现获得知识、发展能力的目 的。 引导学生独立思考探索知识才能让学生在学习活动中逐渐领悟数学， 促使学生与同伴合作交流，才能开阔学生的思路，培养学生的合作精神。 3．组织好练习，进一步培养计算能力。 本单元的口算，学生应做到能正确 进行计算，绝大多数学生应达到每分钟做 5~6 题。 要达到这个目标，除了 让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习， 培养学生的计算能力。 教学反思之 七 校本研修教师手册 31汉滨区中小学校本研修教 师 手 册任教学校 汉滨区江北办双泉 小学 教师姓名 陈 浩 专业职称 小学高级教师 主教学科 数 学 年 度 2 0 1 4年 抱块谐钓撂场脉招母犀瘟矾肉椿侧赠党释位掐股茅墒吵啃循呢意曳东绸谚女夜和头穗涌血陌撒釉殃劣晋怯词幽擎判祁征乌龄淘验汀貌旨砧汤战掖垂 反思题目 《找规律》教学反思 交流范围 校内 《找规律》是新课标人教版一年级下册第八单元的内容。 上完这个单 元，我有几点感受： 游戏导入 ,引出规律 一开始 ,以老师带来的奖品为素材，从游戏猜一猜开始 , 猜老师手中拿 什么颜色的花，从老师手中也藏着规律激发学生的兴趣 ,使学生的注意 力集 中到学习中来 ,让学生体会数学源于生活 ,数学存在于我们的身边。 我认为这 部分上的比较满意 ,达到了预期的教学效果。 创设情境 ,探索规律 . 以礼品这一情境 ,结合学生的生活实际 ,引出有各种不同的排列规律 ,使 学生充满好奇心 ,增加学生探索的心里 ,想弄明白的心情 ,使学生专注于学习 中。 接着让学生 “摆一摆 ”、 “涂一涂 ”，让学生在动手探究中理解规律。 运用规律 ,创造规律 这部分教学 ,学生的积极性比较高 , 首先，小朋友基本上都能自己用学 具摆出有规律的图形，自己创造规律。 接着拍手游戏，其实不仅 图形、图 案的排列有规律，声音、动作也有规律，让学生接着老师的节奏拍，学生 自己也设计一个有规律的动作或声音。 学生回答的准确性也很好 ,但可以增加一些学生的语言表达方面的要求 使学生的语言表达能力可以得到锻炼 ,这样也可以使学生进一步理解规律 . 说明教学中应根据具体的情况加以调整 ,得到最佳教学效果 教学反思之 八 校本研修教师手册 31汉滨区中小学校本研修教 师 手 册任教学校 汉滨区江北办双泉小学 教师姓名 陈 浩 专业职称 小学高级教师 主教学科 数 学 年 度 2 0 1 4年 抱块谐钓撂场脉 招母犀瘟矾肉椿侧赠党释位掐股茅墒吵啃循呢意曳东绸谚女夜和头穗涌血陌撒釉殃劣晋怯词幽擎判祁征乌龄淘验汀貌旨砧汤战掖垂 反思题目 《 20 以内退位减法 》 教学反思 交流范围 校内 20 以内的退位减法，是在学习 10 以内加减法和 20以内的加法的基础 上进行教学的。