通用技术课程教学论文五篇(编辑修改稿)

通用技术课程教学论文五篇(编辑修改稿)内容摘要：

的学习目标上 ,其重点讲清案例所贯穿的知识点 ,所蕴含的原理、思想和方法以及处理此类问题的一般方法 ,从而使学生在案例讨论过程中 “ 由感性认识上升到理性认识 ”, 并了解和掌握实际工作的方法和步骤 ,使实际工作能力得到培养和锻炼 . 三、从学生的参与上下工夫 新形势下的教学 ,必须注重学生的参与 性 ,尤其是通用技术课程又是实践性很强的课程 .教师要从学生的参与上下工夫 ,主要从两方面入手： 1..参与学习的全过程 随着教学理念的更新 ,学习不仅要重视结果 ,更要重视知识的获取过程 ,甚至知道知识的产生过程 .在通用技术教学中学生需要亲历“ 产生需求、构思方案、表达交流、制作试验、评价分析、优化综合等组成的一系列技术过程 ”, 并实现学习知识 ,感悟知识 ,运用知识 . 例如 ,在教学 “ 发现与明确问题 ” 时 ,首先调查人们的需求 ,得出发现与明确问题具有需要解决的技术问题 ,需思考满足他们的技术条件 .接下来指导学生列出设计要求 ,学生分组讨论设计方案 ,并选出最优的方案 .整个过程都由学生参与完成 ,强化了动手能力 ,培养了学生的思维和创新能力 . 2..强化实践能力 通用技术学科设置的目的是培养学生的技术素养 ,促进学生的全面发展 ,这门课程是以注重实践性、注重创造性的课程 .需要学生积极参与实践 ,强化动手能力 . 总之 ,在高中通用技术教学中教师要从课堂设计上下工夫 ,为 学生营造良好的学习、探究氛围 ,激发学生热情；要密切结合学生的生活经验 ,精选案例；要充分调动学生的参与意识 ,提高学生的动手能力 ,最终达到培养学生思维和创新能力的要求 . 参考文献： ［ 1］解月光 .普通高中技术课程实施个案研究［ D］ .东北师范大学 ,20xx. ［ 2］韩雪松 ,姚晓峰 ,高志军 .基于 AutoCAD 的普通高中通用技术教学案例设计 .中国现代教育装备 ,20xx（ 10） . 【篇三】 摘要：本文主要探讨了中望 3D 设计技术在通用技术课程中的应用。 分别从引入中望 3D 设计的必要性 、课堂应用中望 3D 设计的探索等方面对通用技术实践的新途径进行了分析研究。 在技术上具有一定的创新性和可操作性。 关键词：通用技术中望 3D 设计课堂运用 通用技术的基本内容是技术设计，强调学生的技术探究与实验。 技术探究和实验的过程能加深学生对设计方法和手段的理解。 在通用技术课堂上，理论知识通过讲授可以跟学生说清楚，但是谈到动手实践，就牵涉到许多具体的实际问题。 且不说大部份中学目前都尚未配备专门的通用技术实验室，没有让学生结合课本进行动手实践的条件，就是像我们这种配备了标准的通用技术实验室的学校，即 使是设备工具一应俱全，要组织学生动手实践制作的机会也是有限的，因为实践制作牵涉到材料的准备，比如说地质版通用技术《技术与设计一》中，需要制作的一件作品是小凳子。 就全校近二十个班一千多名同学来讲，每五位同学一组，给予一定的材料，制作出两三百根小凳子，不但耗材的花费相当惊人，而且学生制作的小凳子几乎千篇一律，没有什么创新可言。 同时，如果学生前期绘制的图样不准确，失败的可能性也相当大，久而久之，学生动手操作的兴趣也明显降低。 一个偶然的机会，我发现在通用技术操作室的电脑上安装有中望 3D 这款三维设计软件，它 友好的界面和强大的功能引发了我极大的兴趣。 后来，在技术人员的培训和我的认真钻研下，基本上掌握了这款软件的操作使用。 中望 3D 专为教学领域提供了很多模块化的三维模型（例如圆柱、长方体、球体等），配合软件中的造型等各种工具，可以很方便快捷的设计出各种模型来。 这时我就开始考虑：既然学校购买材料的资金有限，学生的实践操作常常被搁浅，能不能让学生使用这款软件来进行虚拟设计呢。 这样既可以弥补材料缺乏的不足，又能够换一种全新的方式来让学生体验动手实践的快乐，最终达到培养学生的创新精神和技术素养的目的。 而 且对于学生来说，使用计算机进行三维立体制作，操作兴趣自然浓厚，自由发挥的空间也较大，完善修改方便，且基本没有耗材的浪费。 我首先对中望 3D 软件进行了充分的熟悉和操作，通过对教材的分析，我选择《技术与设计二》（地质版）第一章第四节作为 3D 设计实践课。 学生经过第一章前几节的学习，已经了解了结构的相关理论知识，为了巩固学生对结构的认知，我安排第四节作为动手实践课，引导学生运用相关知识利用三维设计软件进行简单的设计，使学生亲身体验结构设计的一般过程，并在设计过程中掌握结构设计的基本要求和准则。 下面 就以这节课为例来简单介绍一下中望 3D技术在通用技术课上的应用： 教学设计： 《小登子的模型设计与制作》 （ 1）教材分析 通过学生生活中的物品 —— 小凳子的展示，引入 “ 三维模型 ”这一概念。 使学生能够运用 3D 进行虚拟的简单设计。 （ 2）学情分析 高二的学生已经具备熟练操作计算机的技能，同时，学生经过前几节的学习，了解了结构的相关理论知识。 因此，本节课主要引导学生运用结构的相关知识，利用三维设计软件进行简单结构的设计，使学生亲身体验结构设计的一般过程，并在设计过程中掌 握结构设计的基本要求和准则。 （ 3）教学方法：案例列举法、启发式教学法、动手操作法 （ 4）教学重难点 教学重点：学会针对目标进行方案的设计；掌握结构设计的基本要求和基本设计准则。 教学难点：中望 3D 软件的熟练操作与使用；按照设计的一般原则使用软件进行简单结构的三维设计。 （ 5）教学教程： 一、中望 3D 软件简介 操作演示说明：软件的启动、文件的新建、界面的简单说明、文件的保存 二、小凳子作品展示 利用多媒体投影，展示在中望 3D 软件中已经制作好的小凳子成品，学生在看到小凳子的三维图形后，都非常感兴趣。 老师因势利导，首先引导学生说出小凳子的构件 ,然后边讲解小凳子的制作过程，边让学生跟着操作。 不到十分钟，学生就用中望 3D 软件制作成了一根小凳子。 看着自己的成品，学生相当有成就感。 三、扩展延伸 扩展操作：通过对小凳子变形，可以变成公园桌、餐桌、茶几等等。 通过案例作品展示，学生自己动作创作。 （ 6）课后反思： 本堂课利用中望 3D 软件，通过对一根小凳子的设计和制作，学生在 动手实践中感受到了设计和创新的乐趣，做出来的作品非常丰富，也很精彩。 在下课的时候，很多同学都意。