管理会计精品课程申报书-管理会计-重庆理工大学会计学院-重庆

管理会计精品课程申报书-管理会计-重庆理工大学会计学院-重庆内容摘要：

外聘教师 ) 姓 名 性别 出生年月 职称 学科专业 在教 学中承担的工作 何雪峰 男 教 授 会计学 负责人 何建国 男 教 授 会计学 主讲教师 钱文菁 男 副教授 会计学 主讲教师 闵志慧 女 副教授 会计学 主讲教师 安灵 男 副教授 投资学 主讲教师 曾龙祥 男 讲 师 会计学 主讲教师 罗 平 女 讲 师 金融学 主讲教师 杨翟婷 女 讲 师 会计学 实验指导教师 曹阳 女 讲 师 会计学 实验指导教师 任飞 男 高级会计师 会计学 实验指导教师 杨志明 男 高级会计师 会计学 实验指导教师 钱静 女 注册会计师 会计学 实验指导教师 教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例） 《 管理会计》课程组已建成一支知识、学历、职称、年龄、学缘结构合理，充满朝气，善于钻研，勇于进取，具有开拓创新能力，极富团结协作精神的专业教师队伍。 本课 程共有教学人员 12人，其中 1人为重庆市优秀中青年 骨干教师， 17 32 教学队 伍整体 结构 有 2人被市教委列入重庆市优秀中青年骨干教师资助计划，重庆市后备学科带头人 1人。 另从西南兵器工业公司、会计师事务所等公司外聘兼职教师 3 人。 专职教学队伍职称结构、学历结构、年龄结构如下： 从知识结构来看，课程组既有财务管理专业，也有金融学专业、会计学专业、投资学专业的成员，知识结构合理。 课程组中拥有大批具有企业背景的教师，如 钱文菁 等通过了注册会计师全科考试，成为中国注册会计师协会非职业会员。 闵志慧 担任了 重庆市江北区中小企业局 的财务咨询专家。 何建国等分别担任了嘉陵集团、太极实业等多家上市公司的独立董事。 还从西南兵器工业公司、会计师事务所等外聘多名企业实际人员担任兼职教师。 本课程主要面向针对会计学专业和财务管理专业，师生比恰当。 职称结构： 职称 教授 副教授 讲师 人数 2 3 4 比例 % % % 学历结构： 学历 博士 在读博士 硕士 人数 2 2 5 比例 % % % 学缘结构 毕业学校 985重点大学 211高校 人数 6 3 比例 % % 年龄结构 ：平均年龄 ，是一支极富活力的教师队伍。 年龄 3035岁 3540岁 4045岁 45岁以上 人数 2 3 3 1 比例 % % % % 18 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项） 《管理会计》课题组成员围绕人才培养目标，坚持教书育人，探索教学规律，更新教学内容，不断改进教学方法，推进教学内容及课程体系的整合和拓展，提高教学水平。 探索新的 A型会计教育模 式和基于 ISO9000理念的一般院校人才培养质量监控模式。 探索并构建了会计专业知识、实践技能为两翼，会计素养是基石的 A 型会计教育模式。 将学生被动式的学习变为教师引导学生共同参与，将封闭式静态教学变为全体学生主动参与实践活动的开放式动态教学；主动探索研究式学习，实现由继承性学习向创新型学习转变；让学生在主动探索过程中获得发现问题、解决问题的满足感和成就感，更激发学生探索新问题的积极性，效果非常好 .并将 ISO9000理念引入到人才培养质量监控中。 探索理论与实践教学双轮驱动 注重对基本理论和基 本方法的讲授，注重将学生实践能力的培养，主要采用启发式教学、案例研究法、科研训练法、等，在教学中注重教学方法的综合运用，强化学生主体意识；大力推行教学方法、手段的改革。 在教学方法的改革中，教师在课堂教学中引入案例教学法，提高学生学习积极、主动性，激发学生创新思维，积极引导学生进行研究型学习，通过指导学生论文、指导学生科研立项、指导学生参加“国际企业管理挑战赛”、“ ERP沙盘模拟对抗赛”、“挑战杯”、“开拓杯”等竞赛，培养学生的创新思维，提高学生的研究型学习能力。 构建了 基于问题学习的 建构 互动式 教学模式，在案例启发式、研究式教学 基础上 强化自主性探究式学习 学生在教师的指导下通过独立的探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力的方法。 为提高学生学习的主动性，我们大力提倡研究型学习，由老师发掘具备一定研究能力的学生，对本课程中研究的热点和前沿问题，采用指导论文写作、科研立项，参加各种竞赛等多种形式，培养学生自主学习和研究型学习的能力。 课程教学中将传统讲授方法与现代教育技术相结合作了积极有效的尝试。 教学手段向多样化、电子化方向发展，在教学过程中通过使用多媒体技术、网络技术进行教学，增 强了教学的趣味性，更有利于教学互动； 积极改革考试方法。 考试严格实行教考分离，对于相同层次的教学班，由课程组统一命题，统一阅卷。 改进考试方式及评价标准，通过考勤、平时作业、小组案例讨论、实验动手能力、期末考试成绩多方面结合，将学生成绩评定贯穿整个学习过程。 19 33 教学改 革与研 究 近五年中课程组教师取得的教学改革成果有 （不超过十项） ： （ 1） 何雪峰， Study on Undergraduate Education（本科教育） Based on Entropy and Dissipative Structure Theory . ISSHP,ISTP . 国际三大检索。 第一作者 （ 2） 何雪峰，基于 ISO9000 理念的一般院校人才培养质量监控模式研究与实践； 重庆市高教改革教委 2020年 立项 ,项目负责人 （ 3） 何建国、何雪峰 精英教育转向大众教育背景下普通高校会计学专业多目标培养模式研究 － ，重庆市教委课题，结题。 （ 4）何雪峰， 基于熵与耗散的会计大班教学模式探悉 权威期刊《中国教育学刊》征文一等奖 2020年 （ 5） 安灵， 重庆理工大学第二届教学研讨 会优秀教研论文 一等奖 2020 年 重庆理工大学 （ 6） 安灵， 基于创新型人才培养的本科毕业论文管理体制构建 20202020 四川外语学院学报 2020． 1 （ 7） 钱文菁 ， 财务管理 清华大学出版社 参编 （ 8） 何雪锋 Study on Continuing Education in Enterprises Based on Data Mining Technology in China ISSHP,ISTP . 国际三大检索。 第一作者 （ 9） 何雪锋 The Implimentation of Accounting Instruction under the “Simulated small and mediumsized enterprises（公司仿真教学） ” 国际三大检索。 第一作者 （ 10）何建国， 创建比较财会学科体系的理论与实践。 重庆市高等教育教学成果一等奖 . 2020年 排名第 2 20 34 青年教 师培养 近五年培养青年教师的措施与成效 管理会计课程组特别注重本课程人才建设 ,注重对教师专业知识的培训，重视青年教师培养，制定有科学的 中青年教师培养计划。 开课试讲制与教师听课制： 会计学院制定了文本式的教师规范 ,人手一册 ,严格规定坚持青年教师开课前的试讲制度，由学院组织教学督导小组成员及有关专家审查通过方可担任课程主讲教师，对教师上课情况进行跟踪，保证其课堂教学质量。 为相互促进，不断提高管理会计教学水平，课程组内部形成了良好的相互听课制度。 青年教师导师制： 对刚参加工作的青年教师，均配备一名教学经验丰富的指导教师，在思想素质和业务能力等方面加强对青年教师的引导，使其尽快地站稳讲台。 引进与培养计划 ：同时从知名高校引进博士， 使管理会计课程组的学历结构及教学、研究水平有了很大的提高。 近年来按中青年教师培养计划，每年均选送中青年教师到知名学府进修深造， 2020年 7月到 9月，何建国、何雪峰、胡永平、曾龙祥到澳大利亚南昆士兰大学进行为期三个月的专业培训。 2020 年 79月胡永平、安灵到美国进行为期半个月的专业培训；何建国 2020年到日本立命馆大学进行为期一个月的专业学习。 近年来课程组已有 10人次分别到英国、日本、澳大利亚、新加坡、香港等国家和地区的10所高校进行学术访问与交流。 教师定期交流制： 每周在管理会计课程组内以教研活动 的方式，组织教师进行交流，引入学科前沿和热点问题，通过教师间的交流、讲座，促使教师不断学习，把握学科发展动态，提高教师的学术水平和业务能力。 充分利用重庆市高等学校人才培养模式创新实验区与重庆市人文社科重点研究基地这一平台。 积极开展专业教学研究与学术交流， 5 年中累计有 20 人次参加了各种全国及国际学术会议。 学缘结构： 即 学缘构成， 这里指本教学队伍 中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。 21 4．课程描述 41 本课程校内发展的主要历 史沿革 管理会计是与财务会计并列的一个会计分支 ,是将现代化管理与会计融为一体的综合性交叉学科。 它以预测、决策、预算、控制、考核、评价为基本方法，力图体现以市场为导向的管理过程，旨在提高经济效益。 在发达国家的会计学教学系统中，管理会计课程占据了会计学专业课程的半壁江山。 管理会计教育在校内发展的主要历史沿革 : （ 1）计划经济体制下的介绍与引进阶段 我校自 1986年恢复建校开始 ,就派出人员到厦门大学等院校参加举办全国性的管理会计师资培训班和有关讲座。 但自 1988年我校会计专业开始招生，《管理会计》一直是会计、财务管理专业的核心课程， 此阶段的课程教学强调向学生讲授计划经济体制下的 管理会计 模式和相关理论知识，使用的是传统教学模式。 （ 2）紧扣市场经济与会计体制转型的理论教学阶段 1993年财务会计管理体制转轨变型，市场经济的大环境、现代企业制度的建立为管理会计在中国的发展创造了新的契机。 1997年 ,课程组成员在重庆市率先主编了《管理会计学》 ,由重庆大学出 版社正式出版 ；通过不断引入新的理论教学体系，成功地实现了不同经济体制下管理会计理论的转型。 1999年我们重新编写了教学大纲、教案，统一了课程教学内容。 (3)基于理论教学，引入实践教学方法阶段 . 通过开展调查研究管理会计在我国企业应用的案例等方式。 从 2020年开，我们积极探索教学方法的改进，逐步引入案例教学等实践教学方法。 2020年开始推行多媒体课件建设，并于同年在部分班级试用。 从 2020年起，编 写管理会计案 例，并在教学使用过程中不断完善、更新、充实新内容，汇编成案例集。 为加强教材建设， 2020年课 程组自编了第 2本《管理会计学》教材建设，于 2020年由立信出版社正式出版 ；为了进一步弄清楚管理会计工作系统化和规范化、管理会计职业化和社会化，以及国际管理会计和战略管理会计等课题 ,2020年课程组推出了专著《管理会计基本理论研究》，于 2020年由科技文献出版社正式出版 , 西南财大校长赵德武教授在序言指出，这是“我国凤毛麟角的几本管理会计基本理论研究专著”。 随后成立了以“管理会计”为核心的若干课程小组，围绕课程的教学内容、教学方法、教学手段和考试方式等进行了一系列改革，如 面向会计学院辅修专业开设 管理会计课程 B，调为 32 课时。 (4)理论与实践教学双轮驱动阶段 从 2020年开始课程组严格执行学校和学院的教学管理制度，加强课程的基础工作建设 ,现已制订了较为完善和规范的教学大纲、教学日历、教案、 PPT课件和习题集等，并对作业的批改、试卷的评阅和教案的编写等作出了统一规定，逐步规范教学过程。 同时高度重视管理会计课程实践教学建设，结合人才培养目标的要求，开设了专门的实验与案例分析。 加大了实践教学环节的建设力度 ,在制度与运行基础上为 双轮驱动提供了良好平台。 通过不断加强实践教学， 改进教学方法和教学手段， 形成了理论与实践并 重的教学体系，成为校级精品课程。 (5)国际化管理会计 阶段 国际化 CIMA管理会计班已经开始招生 ,。 引进 全球最大的管理会计师组织 CIMA英国特许管理会计师公会 的“英文原版《管理会计》教材及经认证的 全球 考试机房 ,标志着管理会计课程建设迈入了国际化新阶段。 22 42 理论课或理论课（含实践）教学内容 421 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标 针对我校教学研究型办学定位和培养高级应用性人才的目标，以及高校扩招和高等教育大众化带来的生 源变化的现状，结合我校 以工学、理学、管理学、社会学科、人文学科等学科门类协调发展的学科构架 背景、兵工行业办学特点，根据管理会计在企业经营管理中的重要作用 ,本课程在专业培养目标中的定位为：管。