民办高职院校应用型人才的培养与实践项目申报书-华立学院

民办高职院校应用型人才的培养与实践项目申报书-华立学院内容摘要：

实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。 要重视学生校内学习与实际工 作的一致性，积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。 第三、注重高职高专院校教师队伍 “ 双师 ” 结构，鼓励聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。 深化院校人事制度和管理制度改革，制定教师到企业顶岗实践的制 度，提高教师实践教学能力。 加强教师高等职业教育理论的学习与研究，提高教师教学水平，适应高等职业教育教学要求，提高高等职业教育教学质量。 加强教师教学团队建设，鼓励专兼结合的教学团队共同开展教学方案的规划和设计，进一步提高教师整体水平。 第四、进一步推进“双证书”制度，促进人才培养模式的创新。 学校必须把培养学生动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出的位置，主动与劳动、人事部门联系建立职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定工作，推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养。 要根据国家职业分类标准整合课程体系，把证书课程纳入教学计划与课程体系之中，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，改进人才培养方案，创新人才培养模式，突出强化学生技能训练的要求，使学生在获得学历证书的同时顺利获得相应的职业资格证书，增强就业竞争能力。 （ 3）拟解决的关键问题 ①在工学结合、校企合作培养模式下， 优化和构建 专业课程设置。 ②根据合作及项目化教学的要求，加强 民办 高职高专规划 教学 的改革。 ③“双师型”教师在指导理论教学与实践教学相结合的同时，研制出专业课程标准。 ④总结具有概括性、全面性的项目实验，作为培养高技能人才的方案。 ⑤对本校的特色 进行调研，分析、总结；汇成的一个研究报告。 ⑥推进“双证书”制度，构建出教学计划与课程体系的新衔接。 、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析 (1)实施方案 ①与企事业单位共同制订和实施培养计划，完善高职院校应用型专业人才培养模式 在学院人才培养计划的制订和实施过程中主动争取校企合作企事业单位参与，充分利用社会资源，使培养计划中的各个教学环节既要符合教学规律，又能根据企事业单位的实际工作能力要求进行订单式培养。 ②以项目化教学为手段培养高技能应用型人才 “项目化教学”的教学内容 体现工学结合、职业活动导向，激发学生关注未来的职业需求；学生通过完成具体任务或项目的工作过程训练，使学生获得普适性的工作过程，实现学生思维过程的完整训练，培养学生的创造能力和独立工作能力，全面培养学生的综合素质。 ③鼓励更多的学生参加国家级、省级学术竞赛，以进一步优化教学改革 组织学生参加学科竞赛是一个专业理论知识用于实践的机会，也是一个展示自我创新特色的平台，可以充分发挥出学生的创新思维、专业素质、实践能力与团队协作能力，同时也体现出教学水平和教学质量，在提高学生参加学术竞赛积极性的同时，要通过 体制 改革推 动 民办 职业教育在课程体系和教学内容等方面的改革，突出职业教育的灵活、快捷和适应性强的特点。 ④进一步提高学生学习专业技能的积极性和综合素质 学院专业课程设置为中心，积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，以学生为主体，采用任务驱动、做中学、学中做的“理论与实践一体化”的教学模式，充分发挥学生的积极性。 ⑤提高实验实践的学分比例 提高学生实践动手的能力，培养学校“种子”学生，为培养拔尖应用型 人才提供有力的生源，提高学校的实践技能硬实力，以理论知识教学为主，项目实践教学为辅，培养学生的思维、意识，提高学生的综合素质。 ⑥加大力度投资学院实验室及开展校外实践基地的建设 根据 民办 高职高专教育教学的特点，不断更新教学仪器设备，提高仪器设备的现代科技含量，形成教学、科研、生产相结合的多功能实验室，与校外合作企业共建校外实习、实训基地，完善相关的管理制度既培养计划，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。 ⑦积极引进和培养高素质的“双师型” 教师，加强专兼结合的专业教师队伍的建设 组织教师 到 厂家、企业单位进行实地实习，学习相关的技术，参与相关技能职称评定，培养“双师型”指导教师，让指导教师队伍作为科研项目的“带头人”，把从厂家、企业单位中学到的项目研发的最新知识和技术带给所有的学生。 积极聘请行业企业的专业人才（含离退休人员）和能工巧匠到学院担任教师，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的教师讲授的机制。 通过加强对重点专业技能型人才的培养，带动和推进全院整体技能型人才队伍的建设。 ⑧构建基于职业能力要求的“双证书”课程体系 把培养学生动 手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出的位置，主动与劳动、人事部门联系建立职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定工作，推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养。 根据国家职业分类标准整合课程体系，把证书课程纳入教学计划与课程体系之中，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，改进人才培养方案。 (2) 实施方法 ① 文献研究法 通过分别对国内、内外对民办高等职业教育的相关文献进行查阅、分析和比较，了解当前民办应用型实践人才的培养与实践现状，找出目前实施较好的方法，作为本项目研究的参考。 ② 调查问卷分析法 根据本项 目研究的内容制作调查问卷，通过向学生、教师 、企业人员 发放问卷进行调查，并对调查的结果进行分析，得出适合本项目的结论。 ③ 访谈分析法 根据本项目研究的内容找到相关的教师、学生、企业进行了访谈，并做好相关记录，对所做的记录进行总结分析。 ④ 实践探索法 在学院人才培养的实际运行中，不断深化改革人才培养的模式，采用适合本项目开始的教学方法，构建能实行的实践教学体系。 ⑤ 校间经验交流法 组织学院教师到兄弟院校参观学习，吸取兄弟院校中好的经验方法，与本院的实际情况进行比较，找到适合本项目的方法，并做好总结。 ⑥ 归纳总结 法 对调查的所有内容进行整理，对相关内容进行分析，最终形成研究报告，并撰写与本项目有关的论文 2 篇。 (3)具体实施计划 2020 年 4 月 2020 年 8 月， 收集有关文献， 研究省级、院级各项规定制度，明确课题的分工、研究内容及具体进度 ； 2020 年 8 月 2020 年 9 月 ，对项目展开调研分析，编写调查报告； 2020 年 9 月 2020 年。