公共事业管理专业自评报告

公共事业管理专业自评报告内容摘要：

革计划》，制定了课程建设与改革规划。 课程建设与改革遵循 “ 统筹规划、突出重点、逐步建设、注重实效 ” 的原则，努力形成适应现代科技文化发展及 经济建设需要的教学内容与课程体系。 同时， 全面规划课程建设，构建了适合本专业 特点与人才培养要求的课程体系：必修课（公共基础课→专业基础课→专业课）、选修课（公共选课→专业选修课）、实践教学（课内实验→学校统一安排的实践教学环节→ 专业自行安排的实践教学环节 ）。 以上课程体系所要实现的目标是：以必修课统一教学要求和质量标准，以充足的选修课资源保证学生个性发展的需求，以规定性实践教学环节保证学生基本能力培养。 同时， 根 据专业课程的体系结构，协调课程分工，增强课程间的逻辑联系和结构关系，合理取舍课程先修后修的重点内容；建 立教学内容更新机制，适 5 时修订教学大纲，调整、 更新和优化 教学内容；适应现代科技文化发展及经济建设需要，在保证课程内容科学性、完整性和相对稳定性的前提下，鼓励教师将 学科前沿的研究成果引入课堂。 在课程建设过程中，坚持以重点课程为先导、分阶段全面提高各 专业课程的质量。 三年来，我们首先强化了 校 级 精品课 程 《公共管理学》的建设 工作 ，选派优秀教师授课，组织制作教学课件，以科研促教学。 随后，我们又强化了《行政管理学》的课程建设，本门课已经建设成为我校优质课程。 以上两门课程 都 已经能够进行网络课程的教学，并具备较完善的试题库和 案例库。 在精品课程和优质课程建设 上 ， 按照学校的要求 实行了课程负责人制度、评估验收制度、专项经费年度预算制度，实施效果良好。 目前，所有专业主干课程都有课程建设与改革方案、课程教学大纲 、实验教学大纲 和考试大纲 ，课程教学效果 良好。 在教材选用 上 ，严格执行教研室、院系、学校三级审定制度，即主讲教师根据教学计划和教学大纲的要求，确定拟选教材，教研室集体研究报院系领导审核，经校教学委员会审定和分管校长审批后，由学校教材发行中心统一征订、发放。 制定了切实可行的教材建设规划，并 建立教材质量信息反馈制度，跟踪调查教材的选用 情况，及时向院系反馈相关信息，确保教材选用质量。 同时，按照“适用、选优、更新、统一、集体选用、减轻学生负担”的原则，优先选用国家规划教材、面向 21 世纪教材、获得省部级以上奖励的教材、教育部专业指导委员会推荐的教材。 本专业教材选用情况见下表。 专业名称 学年 专业（学科）基础课 专业必修课 专业选修课 开设门数 选用门数 优秀教材 新 教材 开设门数 选用门数 优秀教材 新 教材 开设门数 选用门数 优秀教材 新 教材 公共事业管理 0607 5 5 2 4 10 10 4 9 9 9 2 9 0708 6 6 3 5 12 12 5 10 10 10 4 8 0809 6 6 3 4 12 12 4 9 17 17 4 14 在教学方法与手段 的探索与改革上 ，本专业教师经常开展教学经验交流活动，探讨有效的教学方法。 教师在教学过程中注重讲授与自学、理论与实践相结合，引导学生增强学习兴趣、改进学习方法、提高学习效率和对课本知识学以致用的能力。 本学院率先在 学校推行本科生 “ 导师制 ” ，所有专任教师都要具体指导若干名本科学生。 本科生导师对学生负有“引导思想、督导学业、指导实践、辅导科研、帮助就业” 的 6 责任。 学生的课业学习在任课教师直接传授的基础上，辅之以导师的帮助和指导，有效地激发了学生学习积极性。 同时，从学科、专业及课程的不同特点出发，针对教育对象的差异性，改革传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，积极探索并实践启发式、讨论式、辩论式、情景式、案例式等先进、实用、有效的教学方法，充分调动学生学习的积极性、主动性与创造性，提高课堂活力与授课质量，受到学生欢迎。 如公共管理学、公共政策学、行政管理学等课程采用讨论式、辩论式教学方法，让学生结合所学内容各抒己见。 这些教学方法的改革和探索， 有效地促进了教学效果 的提高， 使教与学的过程成为促进学生知识、能力、素质协调发展的过程。 另外， 本专业积极鼓励教师运用多媒体教学手段。 目前， 必修课程多媒体授课达到 11 门，占专业基础课和专业必修课理论教学总学时的 55%，课堂教学基本做到了讲授、演示、板书相结合，学生对多媒体教学效果满意。 多媒体授课情况见下表。 序号 课程名称 课程类别 课程教学时数 多媒体授课时数 1 管理学。