关于课题新课改下提高普通高中学生历史学习积极_性的探究调查成果推广的调查报告(编辑修改稿)

关于课题新课改下提高普通高中学生历史学习积极_性的探究调查成果推广的调查报告(编辑修改稿)内容摘要：

说明 历史 是一种很好 的有效性 ，有利于提高教学效益和教学质量。 认真设计和制作好课件是搞好 历史教学有效性 教学的一个关键环节。 不能将多媒体教学单纯作为减轻劳动强度的手段，仅仅将放映课件代替板书，用 教材或讲稿直接投影。 要利用传统教学的优势，认真对教材进行处理，组织好教学内容，做到重点突出；要充分运用声音、图像、图片、文本等多种技术手段，直观、具体、生动、形象地展示教学内容，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等各种器官，使学生眼、耳、手等器官综合参与，使其注意力集中，以激发学生的学习兴趣。 四、 课堂观摩、个案研究 首先，听课选择传统课堂和 有效性 课堂比较听课，尽 量选择同课头和同年级的课程。 本学期高一年级进行的是必修一 政治史 的学 第 7 页 共 13 页 习。 在传统课堂中，一方面表现为教师唱独角戏，常常是老师用很长的时间来描述一件 经济热点事件，而学生却不是很感兴趣，所以导致相关经济观点也得有教师提炼、总结，没能贯彻新课程理念，课堂教学效果差。 另一方面，有的老师采用先学后讲模式，让学生课前搜集相关新闻，课堂上进行展示，培养了学生的动手能力，值得肯定。 但学生在相关新闻的选择上常常目标不明确，既是选择切当，课堂展示时却又常常不能切中要害，降低课堂效率。 相比较，多媒体课堂教学具有形象性、直观性、高效性，运用图片、视频等手段链接新闻热点事件，既提高课堂 效率，又能激起学生的学习热情。 通过比较听课我们还发现了 历史的有效性 教学中普遍存在的一个问题， 大多数教师在使用多媒体辅助教学时都不进行板书书写，这是非常值得引起我们注意的问题，板书在课堂教学中起着教学主线的作用，对于学生全面、系统掌握知识有着不可或缺的重要作用。 其次、本课题研究将丰富“有效教学”的教学理论，为教育理论指导教育实践提供经验和有价值的案例，从实践的层面上研究课堂教学的新理念。 （ 3）有助于形成符合素质教育的发展性课堂教学的策略。 本课题研究以提高中学历史课堂教学效益为目标，针对现行中学历史 第 8 页 共 13 页 课堂教学中有效性缺失的问题，探索创设积极的课堂教学氛围，并具有课程改革新理念的系列课堂教学方法。 （ 4）学生在研究过程中对历史问题进行独立思考，提出问题，发表自己的见解，找出答案，能极大培养学生实践能力和创新思维。 （ 5）有助于学生的终身发展。 本课题研究将面向全体学生和学生的个体发展相结合，促进学生学习能力、独立思维能力及动手能力的不断提高，达到终身发展要求。 （ 6）能使教师丰 富更多贴近学生身边生活的历史教学内容，增强教学的直观性和趣味性。 五 、座谈法、同行成果借鉴 课题组利用学校每周班会时间定期召开座谈会，围绕课题展开交流讨论。 大家在一起畅所欲言、互通有无 ，既解决了工作中的困惑，又学习了同行的先进经验。 为深化课改工作，促进学生全面发展，提高教师业务素质，进一步探索探究教学的有效途径，我校决定开展加强探究式课堂教学工作。 这项工作其中的一个环节就是教师观看、研讨各备课组推出的课堂实录课，每节课堂实录课都是教师精心准备的，所有 教师都采用“三步六问”的有效课堂模式。 这为本课题研究提供了一个很好的研究平台，近期座谈会上课题组成员就围绕课堂实录课展开交流研讨，效果很好。 第 9 页 共 13 页 六、 调查结果 （ 一 ） 、目前 历史 教学 的有效性 存在的问题 困惑一：学生现实状况与高中历史课程要求的矛盾。 首先，由于历史学科在学生义务教育阶段长期以“副科”的身份存在，处于不被重视的地位。 在升学压力下，历史学科作为“副科”的观念在学生乃至某些家长、老师心目中早已根深蒂固。 这种观念直接影响了初中学生学习历史的态度，尤为令人担忧的是他们这种学习态度也被带到高中历史学习的课堂，加之高中阶段。