幼儿园语言教育活动精品教案(编辑修改稿)

幼儿园语言教育活动精品教案(编辑修改稿)内容摘要：

爸爸妈妈、爷爷奶奶有时候也会做一些粗心的事。 请小朋友也来当嘉宾，讲讲他们粗心的故事。 四、生活模拟“细心家庭”大奖赛 师：做事粗心会引起很多的麻烦．那如果让小朋友来扮演爷爷奶奶、爸爸妈妈，你们是做粗心的爷爷奶奶、爸爸妈妈，还是 —— (细心的爷爷奶奶、爸爸妈妈 )。 现在我们就来进行“细心家庭”大奖赛。 1．幼儿组合成几个家庭，每个家庭中必须有爷爷奶奶、爸爸妈妈。 2．提出要求：在一个冬天的夜晚，外面下着雨，可是，有一个很小的宝宝．突然生病了，必须马上送医院。 你能 做细心的爸爸妈妈、爷爷奶奶吗 ? 3．各家讨论“送宝宝上医院该做些什么准备”。 4．各家庭分别准备。 5．分别采访各个家庭：带了什么 ?为什么带 ? 6．评选最细心的家庭。 活动评析： 《粗心的王阿姨》语言活动中讲述的故事《胖嫂》是一个民间故事。 其语言幽默风趣，情节跌宕起伏．又不乏教育意义，是一个很好的幼儿语言活动材料。 教师尝试以该故事为原型，将故事内容进行拓展、整合，创设了比原来的语言材料更为广阔、更富内涵、更有情趣的生活化“语言情境”，让孩子在活动中认识生活、体验生活、思考生活．解决生活中的实际问题，并用恰当 的语言再现生活。 这样的语言活动，既保持了文学作品原有的魅力，又克服了单一的就教材层面学语言的弊端．让教材更具立体感．让孩子的学习活动更丰富，收获更丰满。 在活动中，教师是艺术的引领者，孩子和教师在亲切自然的语言情景中，快乐地玩着“抛接球”游戏。 1．营造宽松的“抛球”环境。 活动中，教师努力营造一种生活化的语言情境，假想了一个教师的好朋友 —— 王阿姨，选取了王阿姨买菜忘记带钱、推错自行车、钥匙挂在门上、烧菜时错把盐当成了糖、丢失孩子等生活细节，这样的细节对于孩子来说并不陌生。 活动中．师幼之间的谈话方式，也采用了一种很随意的闲聊、平等对话的方式．孩子有一种与身边人说身边事的亲切感。 这样的语言情境孩子感到很熟悉、很放松，容易激发他们与人、事、物主动交往的愿望，在不经意间接下老师有意识抛向他们的球．为幼儿用连贯语言清楚地表达生活中熟悉的事情提供了一个很好的平台。 2．科学地为孩子“选球”。 在语言材料及活动中，蕴藏着十分丰富的思维点．就是我们所说的可以抛题．向幼儿提出，认真地、科学地为孩子选球。 比如：在帮助王阿姨寻找孩子这一环节中，为了实现活动中提出的“关心他人”的情感目标，教师在引导幼儿根据线索帮助王阿姨找孩子的同时，不 时地请孩子们想一想王阿姨当时的心情，设想一下王阿姨在一次次失望之后可能说的话、做的动作、出现的表情，模仿王阿姨“东找找、西找找”着急的样子。 孩子们在丰富的想象和生动的表现中，逐步体验到王阿姨丢失孩子后着急无助的心情，逐步建立起关心别人的情感。 3．艺术地给孩子“抛球”。 同样的一个问题．不同的表达方式，甚给孩子的球有很多。 究竞选择怎样的球．这很重要。 有的思维点很浅显．没有必要去问大班的孩子；有的思维点跟目标关系不大，没有必要作太多的展开和扩散；有的思维点尽管隐藏得很深，却很重要。 在活动中．教师仔细地审视每一个 思维点．选择符合孩子年龄特点的问题．选择与教育目标相关度大的问至不同的语气、语调都会产生不同的效果。 活动中，教师根据孩子的特点．努力用孩子的口吻抛出我为他们选择的五个球。 “想认识王阿姨吗 ?我全知道，来问我吧 !”“王阿姨有一个坏习惯，就藏在这部小电影里．看谁能发现。 ”“王阿姨的孩子不见了．怎么办呢 ?”“谁来做一回嘉宾．也到电视里讲一讲发生在你身边的粗心故事 ?”“你能做细心的爸爸妈妈、爷爷奶奶吗 ?请参加细心家庭大奖赛。 ”教师巧妙地给孩子抛球，孩子不仅有能力接球．而且接得很快乐，师幼之间真正地互动起来。 4．让孩 子跳起来“接球”。 我一直在想，在第二次把球回抛给孩子的时候，能否悄悄地抛高一些，让孩子跳起来接球呢 ?在这次活动中。 教师有意识地作一些尝试：在肯定孩子原创语言的基础上，让孩子原创的语言变得规范优美。 首先教师努力地去注意自己的语音、语调、语气，力求让动作表情具有生动性和表现力，给孩子潜移默化的影响。 其次，注意语言要求的渗透。 如：第一个教学环节，让孩子们通过主动询问了解王阿姨。 孩子们七嘴八舌，积极性很高。 这时，教师对孩子提出要求：如何礼貌地向人询问。 在第二个环节，当孩子们说出王阿姨“粗心”的坏习惯时，教师悄悄地把 “丢三落四”“马虎”等词语给了孩子。 在帮助王阿姨寻找孩子的过程中，教师又给孩子们提出了表情、动作、语言三者结合的表达要求。 最后一个环节，教师问孩子“你们是粗心的爸爸妈妈，还是 —— ”。 让孩子知道粗心和细心是一对反义词．如果我们有心这样去做，孩子不仅爱说，而且会说得越来越有质量。 例 2： 慌慌张张的莎莎 活动目标 1．学习用恰当的词语描述莎莎的动作表情。 丰富词汇：慌慌张张。 2．能结合录像，用生动、形象的语言创造性地讲述莎莎迟到的原因。 3．懂得做事要有条理，为上小学做准备。 活动准备 情境录像，丰富幼儿上 小学前的相关经验。 活动过程 一、与幼儿谈话，引入主题 师：过一段时间，小朋友就要上小学，成为一名小学生了，你们的心情怎样 ?为什么 ?有一个刚上一年级的小学生叫莎莎，让我们一起来看看关于她的故事。 二、分段播放情境录像，幼儿观看并讲述 1．播放第一段 观看前要求：请小朋友仔细观看，莎莎在什么时间做了哪些事情 ?她是怎样做的 ? (1)观看后提问：莎莎在什么时间做了哪些事情 ?她是怎样做的 ? (2)引导幼儿进一步讲述 (莎莎起床后先穿什么 ?她是怎样找袜子的……丰富词汇：慌慌张张 ) (3)幼儿讨论并完整讲述 (4)情感提升：引导幼儿谈谈怎样做就能避免上学前慌慌张张。 2．播放第二段 观看前要求幼儿注意接下来发生的事情以及莎莎和妈妈之间说的话。 （ 1)观看后提问：接下来发生了什么事情 ?莎莎和妈妈之间会说些什么 ? (2)引导幼儿进一步讲述 (收拾书包时，妈妈会对莎莎说些什么 ?来到学校门口莎莎不用说话就会有人给她开门吗…… ) (3)请幼儿完整讲述，鼓励幼儿讲评。 (4)情感提升：莎莎在上学出门前收拾书包合适吗 ?应该什么时间收拾 ?她还有哪些事没有做 ?为什么妈妈没让她做完再去上学 ?迟到有什么不好 ? 3．讨论莎莎迟到的原因 (1)讨论：莎莎为什么会迟到 ?她该怎么做 ? (2)共同小结：每天晚上睡觉前要把第二天需要的东西整理好，就不用慌慌张张找这找那了。 三、鼓励幼儿完整讲述 1．同伴间互相讲述，教师指导。 2．幼儿个别讲述，鼓励幼儿讲评。 3．情感提升：你觉得你成为小学生后会怎样做 ? 四、幼儿看改变后的莎莎 莎莎迟到后心情特别难受，后来她怎样了呢 ?我们一起来看一看。 附讲述参考： 慌慌张张的莎莎 “莎莎．快起来 !起来，穿衣服了 !”妈妈对莎莎喊。 莎莎醒过来，可她不想起床，还想再躺一会儿。 “莎莎，起来 !再晚就来不及了 !”妈妈又高声 喊起来。 莎莎没办法，只好起来。 先穿袜子，一看，袜子不见了。 “我的袜子在哪里 ?”莎莎喊起来。 妈妈和莎莎一起找。 椅子上 —— 没有．地上 —— 没有，沙发上 —— 还是没有。 妈妈抱起被子一抖，啊呀 !找到了．就在被窝里呀。 该穿鞋子了。 可是鞋子在哪儿呢 ?桌子下面 —— 没有，床底下 —— 也没有。 “在窗台上呢 !”妈妈生气地喊起来。 莎莎就这样慌慌张张地找袜子、找鞋子、找衣服，不停地找。 妈妈看急地喊：“快走 !再不走，就要迟到了 !” “不行 !我的书包还没收拾呢 !”莎莎慌了神，手忙脚乱地收拾起来。 书本、作业簿、铅笔盒……莎莎找一样往书 包里塞一样，慌慌张张拿上书包。 “妈妈 !我还没吃早饭。 ”“带上面包和牛奶，快走吧 !”妈妈一边看手表，一边喊。 莎莎跟着妈妈出了门。 一边走，一边啃面包、喝牛奶。 她忽然想起来，自己还没刷牙、洗脸呢。 可她看见妈妈一脸生气的样子，什么话也不敢讲。 “每天早上。 都是这么慌慌张张的 !”妈妈生气地对莎莎说。 莎莎听见远处传来上课的铃声，她的心慌得“怦怦”乱跳。 “糟糕 !今天又迟到了。 ” “你知道为什么你每天都这么慌慌张张吗 ?”妈妈问莎莎。 三 总结并布置作业 每人设计一个讲述活动，并分组实践上课。 第 七 次课 （实训课） 本 次课教学目标 ： 让学生实践幼儿园 讲述 活动的组织，模拟幼儿园活动的组织。 本次课教学指导要点： 1． 当学生实际模拟幼儿园教学活动时，注意指导学生的教态、语言是否得体、恰当，过程是否合理； 2． 当学生模拟上课结束后，要求学生先自我反思所组织的活动是否达到自己的预期，有哪些方面做的满意，哪些地方需要改进； 3． 要求其他同学点评； 4． 教师总结该同学的本次活动有哪些需要注意的地方，指出并希望其他同学借鉴和注意。 注：学生开展模拟活动最主要的目的是获得组织活动的直接经验，把所学的理论运用于实践中，这和该生的性格，理解能力，动手操作能 力和灵活性，教育机智等有密切关系，所以教师不可以一下子要求过高 第八次课 本次课教学目标： 要求学生掌握幼儿园听说游戏的设计与组织 教学过程： 一 导入新课 幼儿园听说游戏是幼儿园语言教育的主要形式之一，如何有效实施是本次课的重点。 二 教学内容 幼儿园听说游戏 1 概念 幼儿园的听说说游戏 ,是用游戏的方式组织的语言教育活动，为幼儿创设的是学习快速敏捷反应的语言运用能力的情境。 2 特点 在游戏中包含着语言教育目标； 将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则（听说游戏活动的游戏规则制定可以从性 质上分为两种类型：一种是竞赛性质的游戏规则，另外一种听说游戏的规则不具有竞赛的性质，但同样能产生激励机制的效应） 在活动过程中逐步扩大游戏的成分 3 教育目标 （ 1）帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习。 包括： 复习巩固发音：一是难发音的练习，如 zh ch sh和 R等辅音，二是方音干扰音的练习，三是声调的练习，四是发音用气的练习；扩展练习词汇；尝试运用句型。 （ 2）在听说游戏中提高幼儿积极倾听的水平：听懂教师的讲解 ,理解游戏的规则；听懂游戏的指令 ,把握游戏进程；准确把握和传递有细微区别的信息 ,提高倾听的精确程 度。 （ 3）培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性：迅速领悟游戏语言规则的能力；迅速调动已有语言经验编码的能力；迅速以符合规则要求方式的表达能力。 4设计与组织 教师可以按照以下几个基本步骤设计和组织活动： 首先，设置游戏情景，可用物品、动作、语言等来创设游戏情景。 其次，交待游戏规则。 教师在交待游戏规时 ,有必要注意这样几点：注意用简洁明了的语言讲解；注意讲清楚听说游戏的规则要点和游戏的开展顺序；注意用较慢的语速进行讲解和示范。 再次，教师引导游戏。 最后，幼儿自主游戏。 5幼儿园听说游戏举例 例 1： 乒板儿 （大班） 活动目的： 能发准乒（ ping）、板 (ban)、轱 (gu)、辘 (lu)等相近字的音。 学习运用动词仿编儿歌。 进一步巩固和提高幼儿倾听的能力。 活动准备：请两位幼儿事先学会玩“乒板儿”游戏， 活动过程： 设置游戏情境，让幼儿熟悉游戏内容。 （ 1）请两位幼儿表演“乒板儿”。 （ 2）老师提问：“儿歌里念了什么。 他们是怎样玩的。 ”与幼儿回忆“乒板儿”游戏，帮助幼儿熟悉儿歌内容，纠正幼儿的发音。 教师采用举例说明的方法让幼儿明白游戏的规则。 （ 1）幼儿边念儿歌边与同伴做 相应的动作。 （ 2）发令人念“轱辘”后的字，对方必须用这个字来组词，如正确交换角色，反之不交换。 教师引导幼儿游戏。 幼儿独立游戏。 例 2： 听说游戏教案 活动目标： 1．教会正确地说出小动物的名称，准确地发出“咕、汪、喵、呷、叽、蹦”等音，并能协调的模仿小动物动作。 2．提高参与集体游戏的积极性，并要求它们做到在集体面前说话响亮。 3．教学会倾听教师讲解游戏要求和规则，掌握游戏方法，遵守游戏规则。 活动准备： 1．背景图（画有草地、蓝天、白天） 2．教具：小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小 白兔、小鸽子。 3．汽车挂件 1个，汽车方向盘 1个。 4．小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔等头饰与人数相等。 活动过程： 1．导入活动 出示背景图，教师：“今天，有很多小动物要到我们班作客，看看谁来了。 ” 2．教师一一出示小动物教具 ①小鸽子：是怎样来到我们班的。 （飞来的）怎样飞呢。 请个别表演，小鸽子的本领可大了，能飞到很远很远的地方去送信还能飞回来，不会迷失方向，小鸽子怎样叫。 （咕咕咕） ②小鸭：身上的毛是什么颜色。 它的嘴巴长的什么样子。 （扁扁的）；它有什么本领。 （游泳）；它喜欢吃水里的什么。 （小鱼和小 虾），小鸭怎样叫。 （呷呷呷） ③小鸡：鸡的嘴巴和小鸭的嘴巴长的不一样，小鸭的嘴巴长的扁扁的，小鸡的嘴巴是什么样的。 （。