20xx20xx学年度第二学期语文第十二册教案(编辑修改稿)

20xx20xx学年度第二学期语文第十二册教案(编辑修改稿)内容摘要：

，并互相交流申奥成功时的所见、所闻、所感引发情感。 3 导入新课，揭示课题。 二、读悟品味，激发“向往奥运” 1 自读自悟，把握情感基调 （ 1）提出学习要求：边读边画出生字；画出感受最深的有关句子，并在课本上作 批注写下自己的感想。 （ 2）学生按要求自学。 （ 3）组织交流。 a 说说课文的主要内容 b 谈谈自己的阅读感受，特别是谈谈从那些语句体会到作者的思想感情。 （这个环节，目的是通过一些阅读感受的交流，汇集在一起，让学生自然而然地对作者的情感基调有个整体的把握。 ） 2 研读品悟，把握情感内涵 （ 1）提出研读专题。 “一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会该是一件多么了不起的事情。 ”作者是如何表达这种感受的。 （ 2）小组合作研读。 A 默读课文，找出作者表达这种感受的语 句，读一读 B 抓住含义深刻的重点句，联系上下文，联系自己的生活积累，甚至联系自己收集的有关奥运会的资料进行感悟 C 反复朗诵品味 （ 3）集体交流感受 （重点交流对重点语句的理解，如果学生感悟得比较肤浅，教师进行必要的引导，同时，相机指导有关语句的朗读，反复揣摩，以读悟情。 三、含情诵读，抒发“向往奥运” 1 自主选择感受最深的部分进行有感情地朗读。 2 互相交流朗读。 先同桌互读互评，然后班上朗读评议。 3 在交流中，相机指导朗读一、二、四、六、七自然段，注意读出作者 兴奋、神往、渴望、自豪的感情。 四、拓展实践，引发“向往奥运” 1 读写“举办权、嘹亮、迸发、魅力、拆除、申请、水花四溅、流光溢彩、星光灿烂、等量齐观”等词语。 2 选择自己喜欢的语句读一读，抄一抄。 3 课文后的两项课外拓展活动，由学生根据兴趣自行选择，自找伙伴合作完成，并酌情交流。 《詹天佑》教学设计 一、通读课文，说说詹天佑是个什么人。 （略） 二、课文什么地方表现了詹天佑爱国的精神。 （略） 三、课文中用了哪几个 事例说明詹天佑杰出的才能。 生：课文中举了勘测线路，打居庸关隧道，八达岭隧道和设计人字形线路四个例子表现詹天佑杰出的才能。 师：打隧道的常规施工方法是 詹天佑是用怎样的方法打开居庸关隧道的。 请同学们细读课文，在本子上画出施工示意图。 （学生认真读课文，画图。 ） 哪位同学来把这个工程的施工示意图画在黑板上，并说说你这样画的依据是什么。 生：居庸关隧道的施工示意图我是这样画的。 因为课文中有这样一句话：“居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定用从两端同时向中间凿进的办法。 ”我理解“两端”就是山的两 边。 “同时向中间凿进”就是我画的两个箭头所表示的工作面同时开工。 我根据课文中的这句话画出了这个施工示意图。 师：画得很好。 同学们用同样的方法再想想，开凿八达岭隧道的施工示意图又应该怎样画。 （学生对照课文，画图） 师：请一位同学在黑板上画图，并对照课文进行讲解。 生：我画的示意图是这样的。 （学生纷纷举手，有的按捺不住叫了起来：错了。 老师，他画错了。 ） 师：同学们请不要着急，先让他说说为什么这样画。 生：课文中说：八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。 他跟老工人一起商 量，决定采用中部凿井法。 从山顶往下打直井，再分别向两头开凿。 我画的↓箭头就是打直井。 ←→就是同时分别向两头开凿。 生：他的理解是对的。 但他没有读懂后面一句话：“这样一来，几个工作面可以同时施工，把工期缩短一半。 ”他画的图和居庸关的施工方法一样，只有两个工作面，那何苦要打直井呢。 实际上詹天佑是在居庸关隧道的“两端同时向中间凿进”的施工方案中加上“中部凿井法”。 图应该这样画。 〔读读、画画、议议，学生兴趣盎然〕 师：画得好，说得更好。 课文中写几个工作面。 你们刚才说的也是“几个工作面”，确切下个结论 ，究竟是多少个工作面。 〔以问激趣，学生认真思考〕 生：箭头画的都是工作面，共是五个。 生：不对，是四个工作面同时开工。 因为要先打直井，人才能进入井中，从里向外的两个工作面才能开工。 生：课文中还说用这样的方法把工期缩短了一半。 生：两个工作面，变成了四个工作面，工期就缩短了一半。 师：理解得真好。 我们怎样从这两个事例中领会詹天佑杰出的才干呢。 生：他打破了常规的施工方法，他采用的方法十分巧妙，缩短了工期，表现了他超人的才干。 生：他超人的才于不仅表现在采用的方法巧妙，更重要 的是采用这种巧妙的方法必须勘测计算得十分准确。 否则隧道接不通，打成了支离破碎的几段，工程无法进行，还会出现塌方之类的严重事故。 詹天佑勘测计算得如此准确，表现了他超人的才能。 师：体会得太好了。 那么火车是怎样过“人”字形铁路的呢。 请同学们细读课文，对照插图，然后在本子上画一个“人”字形线路，用你的钢笔做火车，假设有笔套的一头的火车头先拉，笔尾一端的火车头先推。 然后如何倒过来拉的变推，推的变拉呢。 〔同学们认真读课文，看插图，用笔演示〕 师：（在黑板上画出“人”字形线路图）不少技术高明的小司机已经把 火车开过了“人”字形线路，并调转了车头。 老师这支铅笔就是一列火车，红绿两个铅笔刨就算是两个火车头，分别挂在“火车”的两端。 哪位司机上来演示一下。 生：北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推。 过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原来拉的火车头就在后面推。 师：这位司机顺利地完成了操作任务，解说也十分清楚。 我们对他表示热烈的祝贺（大家为他鼓掌） 师：谁能说说为什么“人”字形线路能使火车上山容易得多。 〔 以问激趣〕 生：人字的两条斜线实际上是把这个陡坡的坡度分成了两半。 火车分两次上坡，一次爬一半的坡度，因此就容易得多了。 生：我们骑车上坡，如果坡太陡了，想从坡底一直冲上去是不可能的。 我们就斜着走，从右边斜到左边，再从左边斜回右边，这样来回斜着走，上坡就容易得多了。 我想这和设计“人”字形线路是同样道理的。 师：说得不错。 为什么说京张铁路提前竣工是给帝国主义者一个有力的回击。 外宾们看到詹天佑留下的工程，都赞叹不已。 他们赞叹什么。 《宋庆龄和她的保 姆》教学设计 教材分析： 《宋庆龄和她的保姆》是九年义务教育第十二册教材修订后的新增篇目，在教材中被安排在第二组，属略读课文。 全文向读者介绍了宋庆龄和保姆李燕娥之间的感人故事，赞扬了宋庆龄尊重热爱劳动人民，真诚平易对待他人的优秀品质。 文章截取了她们相处的几个生活片断展开叙述，语言朴实，内容生动，感人至深。 教学中应抓住她们之间的身份差别，体会人物语言、行为，进而理解人物的崇高品质和文章的思想感情。 设计特色：自读点拨拓展感悟 课前准备：搜集资料，了解宋庆龄和作者柯岩。 教学要求： 学习课文，体会宋庆龄尊重爱戴劳动人民的优秀品质，并从中受到高尚情感的熏陶。 抓住人物的具体事例和具体表现，理解课文表达的思想感情。 培养自主阅读，合作交流的能力，提高综合分析，自主表达的能力。 教学流程及设计意图： 一、启发谈话，引入新课，审题激疑，感知内容。 你听说过宋庆龄这个名字吗 ?对于她你了解多少。 （关注学生认知基础，为新课教学作好铺垫。 ） 你了解宋庆龄的保姆吗。 她们之间会发生什么样的故事呢。 板书课题。 （自由谈话，有意识地引发对比，在伟大 与普通的对比中，激起学生疑问，引导学生从题目的理解中感知课文的内容。 ） 二、读书质疑，学读定向，自主研讨，交流感悟。 学生自读课文，边读边勾画。 思考：你读懂了什么。 还有哪些地方不明白。 （阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 引导学生与文本进行直接地对话，才能让学生获得独特的理解和体验。 也只有如此，学生才能真正成为语文学习的主人。 ） 针对学生读书中提出的问题，引导学生采用自己喜欢的方式，探究理解。 教师可以学生问题的基础上提出一些参考性题目，把学生的学习 引向深入。 如： (1)“晋谒”“搭讪”“绝口不提”“显赫”的意思。 (2)李燕娥对敌人的利诱，为什么都能一一拒绝。 (3)通过读文和课下搜集的资料，你认为宋庆龄是个什么样的人。 (4)你认为，宋庆龄和保姆之间和谐融洽的关键是什么。 （尊重学生的读书方式，培养学生自读能力，提出的问题针对不同层次的学生，体现因材施教的原则。 ） 汇报交流，深刻体会文章的思想感情，从人物的崇高品质中受到感染与启迪。 教师根据学生的回答与讨论进行相机点拨。 三、拓 展理解，加深感悟。 引导学生结合课下搜集的材料，进一步了解宋庆龄，加深对人物精神境界的感知。 并在此基础上，引导学生畅谈学习收获，联系现实及自身谈感受。 四、实践活动，指导课外学习。 学完这篇课文，你有什么感受，把你的感受写成一篇读后感。 读读柯岩的其他作品。 板书设计： 和 充满 同情 宋庆龄多次夸赞保姆 伟大人物悉心照顾普通百姓 设计 墓地 尊重 爱戴 《走向生活》教学设计 教学目的： 正确流利有感情地朗读课文。 基本读懂课文，感悟主动走向生活、广交朋友的人生态度。 练习搜集有关资料。 教材分析： 这篇课文讲了一个初出茅庐的校报记者去采访一位前总统夫人，从夫人的话中得到了一个人生启迪 —— 主动走向生活。 学习这篇课文，一是引导学生积极准备、大胆应对、广交朋友、主动走向生活的人生态度；二是一采访为拓展点，进一步练习搜集有关资料。 课前准备： 布置学生准备一条自己的座右铭 搜集有关罗斯福夫人的资料 汪国真的诗《我微笑着走向生活》 教学设计： 一、谈话导入 记得去年学校庆典时，我班的蒋君锴同学超过采访了市长（出示当时的照片），请蒋君锴同学说说你当时的心情。 是呀，要成功的采访好一个对象不是一件容易的事情，需要在采访前做充分的准备，同时还需要勇气和智慧。 二、初读课文，了解大意 1 读顺课文，理清脉络 2 作者向夫人提出了一个什么问题，她是怎么回答的。 三、自学课文，理解课文内容。 四、交流 采访前，我的心情如何。 是怎么准备的。 采访过程中，我向夫人提了什么问题。 夫人是怎样回答的。 作者采访夫人有什么收获。 （获奖懂得“走向生活”这个人生哲学） 五、总结深化 学了这篇课文，你有什么启发。 走向生活，广交朋友。 是呀，其实一句格言，一个座右铭会影响人的一生。 你有人生格言吗 ?请写下来，贴在桌子的右上角，让这些格言时刻激励我们。 六、延伸 是的，只要我们摆脱了束缚，屏弃了羞涩，走向生活，广交朋友，那么我们的人生必将阳光灿烂。 著名诗人汪国真送给我们一首诗《我微笑着走向生活》，希望大家也能和他一样微笑着走向生活。 我微笑着走向生活 汪国真 我微笑着走向生活 无论生活以什么方式回敬我 报我以平坦吗 我是一条欢乐奔流的小河 报我以崎岖吗 我是一只飞翔的燕子 报我以不幸吗 我是一根劲松经得起千击万磨 生活里不能没有笑声 没有笑声的世界该是多么寂寞 什么也改变不了我对生活的热爱 我微笑着走向生活 教学目标： 使学生明白学习与 生活都需要收集有关的资料、收集资料的作用及怎样收集资料。 课时安排 1 课时。