美丽

......”这里把小鹿比作了人，生动形象。 ） 1作者所有的修辞方法是„„ （拟人 ） 1在写作中我们也运用上拟人手法一定会让我们的文章增色不少。 那小鹿有什么特点呢。 （活泼可爱。 ） 1你从哪些词句可以看出来。 （ “它们有的„„有的„„”） 1“俯”是什么意思。 你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗。 （出示课件字幕：“小鹿在溪边散步，有的„„有的„„”） 1想象一下，小鹿还在干什么。

春天的小兴安岭，树木发芽，积雪融化，溪水潺潺„„一片生机勃勃的景色真叫人喜欢。 作者写得有声有色，老师相信同学 们读的也会绘声绘色。 让我们踏着音乐的节拍，美美地读一读春天。 当我们沉浸在春天的美景时，夏天正向我们悄悄地走来，让我们迎着灿烂的阳光，走进夏天的山林吧。 默读夏天的段落，自己动笔划出夏天的景物，一边读一边想象，你仿佛看到了怎样的景象 ? 文中描写了哪几种景物。 你仿佛看到了怎样的景象

、“嫩绿的叶子”是春天景色的 特征，是那么鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。 “抽出”形象地展示出树木的活力，要读得干脆有力。 （师范读。 生齐读。 ） “ 小鹿在溪边散步。 它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。 ” ① 拟人的修辞手法 “散步、欣赏”这两个 词语本来是描写人的神态的，作者却用来描写小鹿，显得十分可爱。 ②“有的„„有的”句式 ③指导朗读 小鹿非常可爱

）出示句子，比较理解作者用词的准确。 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 （ 3）指导朗读这句话。 其它景物各是什么样。 学生自学汇报。 看图想像春天的画面，感悟春天的美。 学生有感情地朗读这一小节。 四、学习第三小节 大声朗读这段话，像学习春天的一段一样，按顺序一句一句找景物，用“ __”画下来，对照图画说出夏天主要描写了哪

灯夜战 平 铺 ． 豁 ． 然 旋 ． 律 （三）量词填空 一（ ）龙虾 一（ ）考卷 一（ ）糊涂 （四）形近字辨析 t237。 : （ ）哭 马不停（ ） d236。 ：真（ ） 瓜熟（ ）落 ju233。 ：挖（ ） （ ）起 （ ）强 gu236。 :（ ）下 guǐ:（ ）计多端 b224。 o：（ ）米花 （ ）光 凶（ ） b225。 ： 长途（ ）涉 出类（ ）萃 （五）短语填空

______________。 ，指点“汇”“淙淙地 ”的意思。 汇：聚拢来。 一个“汇”字告诉我们山上积雪开始消融，从这边的山坡，那面的山岗流下来，聚拢来，成了小溪。 “淙淙”是形容水流的声音。 小溪轻轻流淌，还可以听到美妙的声音。 小鹿也出来活动了，课文上用了“在溪边散步”“欣赏自己的影子”，其实小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣赏”，这都是我们人特有的活动。 课文这样写

学生快速默读课文。 学生汇报。 第二课时 一、复习生字，积累词语。 千里迢迢：形容路途非常遥远。 昏昏沉沉：指蝙蝠们头脑迷糊，神智不清。 金蝉脱壳：比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。 蠕动：指海参像蚯蚓爬行那样动。 二、朗读感悟，理解课文。 学习课文第 1～ 3 自然段。 （ 1）自由读第 1～ 3 自然段，思考问 题。 （同学之间可相互讨论） 动物睡眠是为了什么。 蝙蝠是怎样进行冬眠的。 （

— ”） 集中到 小溪里，这就是“汇 成 ”，（板书：汇成 四面八方） 师： 这句话中 除了“汇成” 还有哪个词 也 用得比较准确。 （涨满） 师：“涨满”写出了春水多的特点。 师： “淙淙”是一个象声词 ，也叫拟声词 ，指水流的声音轻轻的，你还知道哪些描写流水声 音 的词。 （哗啦啦、哗哗哗、叮叮咚咚、滴答） 师：同学们，闭上你的眼睛想像一下，展现在你眼前的是正在慢慢融化的积雪、雪水

） • 南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘 星罗棋布。 • 她拥有 难以计数 的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了 用之不竭 的海洋动力。 • 碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花， 一团团，一簇簇 ，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。 自由朗读课文，边读边思考： 课文三个自然段分别介绍了南沙群岛的什么。 默读第一自然段，思考：。 把有关的句子画出来

了。 b、小结：花木繁茂，团团白雾，明亮金光，这些构成了小兴安岭美丽的夏景。 从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。 朗读的形式展示出来。 ） ② “ 山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地流着。 ” “ 汇 ” 写出雪化 成水的动态美。 “ 淙淙 ” 写出溪水流淌美妙的声音。 （可以通过朗读、绘画的形式展示出来。 ） ③ “ 小鹿在溪边散步 „„ 欣赏自己映在水里的影子。