教科

：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗。 实验器材 用力按压、弯曲、拉伸等 轻轻击打、拨动 我们小组发现 鼓 钢尺 皮筋 ： 为什么我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢。 三、观察发声物体 1：在水槽里盛约 2/3 的清水， 用轻而短促的力打音叉和用较

点明 “我们生活在一个充满声音的世界里，每天各种各样的声音伴随着我们，风声、雨声、流水声倾诉着大自然的千变万化；歌声、笑声、音乐声描绘着 人们的欢乐；还有鸟叫、虫鸣„„不绝于耳，构成一个奇妙的王国。 ” 从小学生喜欢“做游戏，猜谜语”的心理特点入手， 创设了声音这么一个情景， 为新课教学创造了最佳的学习氛围， 有利于 启迪学生智慧，激发学生探究的欲望与兴趣。 接着教师谈话：“

找更多解决问题的答案。 ） 学生实验，教师巡视、指导。 全班交流实验情况。 通过刚才的实验，谁找到帮助声音传播的东西了。 通过以上研究，我们可不可以得出结论了。 声音恩能够在哪些物质中传播。 （学生不能通过实验或描述出真空不能传播声音的情况下） 刚才同学们通过自己做实验、探究、并跟同伴交流又获得了新知识， 知道声音能在气体、固体、液体中传播。 这些物体是架在发声体与我们耳朵之间的桥梁

念，声音的强弱与物体振动的强弱有关】 请你发出强弱不同的声音。 【检测学生对声音强弱的认识以及前概念，此处学生有可能把声音的强弱与高低混合起来】 板书：声音强（大、重、响） 弱（小、轻） 【声音的 强弱作为铺垫，本节课主要研究声音的高低变化，因此这部分占用时间不能多】 二、声音的高低 （一）对声音高低的认识 （ 3 分钟） 提问： 声音除了强弱变化之外，还有高低变化

察钢尺、橡皮筋、鼓的发声过程。 请看实验要求：（课件出示） ，仔细观察钢尺 、橡皮筋、鼓的发声过程。 到的现象。 ：物体发声时和不发声时有什么不同。 不同的物体在发声时又有什么共同特点。 出示实验记录单 2，学生继续实验，完成后把材料放回原位。 记录单 2： 观察 钢尺、 橡皮筋 、鼓的发声过程 钢尺 橡皮筋 鼓 观察到的现象 思考：物体发声时和不发声时有什么不同。

要求：轻轻拨 动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音。 重复 3 次，并记录下表。 表格 1： 描述听到的声音（声音的强弱变化） 第 1 次实验 轻轻拨动钢尺 用力拨动钢尺 第 2 次实验 轻轻拨动钢尺 用力拨动钢尺 用力拨动钢尺 小结：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。 用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强。 声音的强弱变化可以用音量来描述。

助我们认识天气的某些特征。 、 二、 探究内容： （一）统计天气信息 讨论统计方法。 （ 1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类 （ 2）也可以用画“正”字的方法依次记录 分组统计 发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表 （ 二）分析天气信息 反馈：（ 1）统计云量的小组：有多少天是晴天。 多少天是阴天或多云。 哪种天气最多。 哪种天气最

经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。 、 二、 互动交流 深思激情 20 分钟 （一）统计天气信息 讨论统计方法。 （ 1）可以从天气 日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类 （ 2）也可以用画 “正 ”字的方法依次记 探究内容

经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。 、 二、 探究内容： （一）统计天气信息。 （ 1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类 （ 2）也可以用画“正”字的方法依次记录

活动一： 认识 常见的各种天气现象 （ 1）结合刚才所看到的图片，延伸让小组交流对常见天气的体验： ① 说说日常生活中 常见的天气现象。 ② 你喜欢哪一种天气，为什么。 （ 2）描述常见天气现象的特点： 二、新 课讲授： 了解日常生活中司空见惯的天气现象，及懂得用语言描述天气情况。 ① 观看常见天气现象的视频。 ② 认识天气符号（ 课件出示） ③ 即时练习（教师课件展示几张卡通的天气符号） ④